【實習-推廣中心】第一週心得

‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.01~2008.12.05

‧心得抒發：
大致上來說氣氛融洽，算是滿好相處的學生。我會使用一些英文來輔助溝通，大部分還是以中文和他講話。希望可以減少英文交談的時間，多說中文完整的句子給他聽，增加他口說的技巧。
我會以最簡單的短語和肢體動作或在小白板上畫簡單的圖來向Alex表達我的意思。3號這天讓我很有成就感的是，Alex不容易發出來的ㄐ、ㄑ、ㄓ、ㄔ、ㄗ、ㄘ，我搞定了！ㄔㄘ的部份，我先讓他跟著我一起發氣音(聲帶不震動)手遮在嘴巴前會有氣，確定氣音是對的之後，再發出聲音，就變成正確的ㄔㄘ了。ㄐ、ㄑ、ㄓ、ㄔ、ㄗ、ㄘ這六個音，我用簡單的辭彙補充，來讓他記得這個音。例如：

ㄐ
我先唸「飛機」的音，問他「你知道飛機是什麼嗎？」然後我畫飛機的圖。
「fēi jī」衍生出句子「我搭飛機來台灣。」
Alex要求我寫「搭」的漢字，他自己自動寫了「機」，但是是錯字(少了左邊的點、筆劃順序也錯)我再重寫一次給他看。
他要求我寫「飛」，他也跟著我寫，但是因為筆劃複雜，所以我對他說不會寫沒關係，會說。
(再帶著他唸一次「飛機」)

ㄑ
7、七(Alex要求我寫的)

ㄓ
「zhī dào」衍生出問句：Q.你知道明天幾點上課嗎？A.我知道，明天早上十點上課。

ㄔ
「吃東西」衍生出句子「肚子餓了，要吃東西。」

ㄗ
「ㄗˇ ㄙㄜˋ」衍生出句子「今天我(老師)穿紫色的衣服。」
(「穿」會發成ㄓㄨㄢ，我再糾正)
衍生出問句：Q.這是什麼？A.紫色的袋子。

ㄘ
我在小白板上畫「魚」的身體(Alex認出來是魚，並且說ㄩˊ)，旁邊是魚骨頭。詞彙是「yú cì」
我畫「仙人掌」，圈出刺的部份。

每當Alex發對了他易混淆的音，我都會給予鼓勵：「對！」、「很好！」、拍手的動作(但沒有拍出聲音)。ㄕ他發的滿清楚的，但以免他會跟ㄓㄔ搞混，所以ㄕ的部份我會帶「老師」這個辭彙。
因為教了一些詞彙，所以有讓Alex練習說簡單句子的機會，並反覆練習說。
自己的ㄣㄥ、ㄛㄡ要注意發音！
「把ㄅ~ㄙ和目前的韻母字卡都攤在桌上(字卡後已經沒有漢拼了)，我唸組合音，他找，並且要拿出正確的聲調字卡。」這個活動，帶起來有點困難，因為時間關係沒有辦法把我出的題目都練習完。另一方面，或許只複習韻母就跳到聲韻母的組合，再帶這個活動之前沒有先讓Alex複習一下組合音，進度進行得太快了……所以Alex一度想了很久就是找不到正確的注音。
開心的是我教會了Alex什麼時候說「二」、什麼時候說「兩」。時間的說法和中文數字他都會了！

‧待解決的問題：
Alex給我的感覺是，他認為他自己漢拼的部分都已經會了，所以想把心思放在注音上。但是大老師上課的內容是顧及全班的，以漢拼為主，我有點擔心Alex學習的重點放在一對一上比較多，在大老師的課堂上比較少。因為只有一對一的時候我才會教他注音，大老師課堂上是不教注音的。
當然在一對一的時候我並不是全然的都用注音教學，還是會先複習課堂的部份，他的情形都沒問題後才進入額外他想學的注音。還有一點，語音教學除了字卡之外，希望自己能想出更有創意、吸引學生繼續練習語音的活動。