SHE〈中國話〉中的繞口令-4

⊕For Alex :)

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★Attention：
先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí， zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì，dì yī cì màn， dì èr cì kuài




四、
【step1. speak words】
①嘴zuǐ
②腿tuǐ
③光guāng
④長 zhăng
⑤到底dào dǐ


【step2. tongue twister】
嘴說腿、腿說嘴
zuǐ shuō tuǐ 、 tuǐ shuō zuǐ
嘴說腿：愛跑腿
zuǐ shuō tuǐ：ài păo tuǐ
腿說嘴：愛賣嘴
tuǐ shuō zuǐ： ài mài zuǐ
光動嘴、不動腿
guāng dòng zuǐ、 bú dòng tuǐ
光動腿、不動嘴
guāng dòng tuǐ、 bú dòng zuǐ
不如不長腿和嘴
bù rú bù zhăng tuǐ hé zuǐ
到底是那嘴說腿還是腿說嘴
dào dǐ shì nà zuǐ shuō tuǐ hái shì tuǐ shuō zuǐ

SHE〈中國話〉中的繞口令-3

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★Attention：
先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí ， zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì，dì yī cì màn，dì èr cì kuài



三、
【step1. speak words】
1.小杜xiăo dù
2.上街shàng jiē
3.打醋dă cù
4.買布măi bù
5.鷹yīng
6.兔tù
7.抓zhuā
8.放fàng
9.擱gē
10.追zhuī
11.飛fēi
12.跑păo
13.灑să
14.濕shī



【step2. tongue twister】
有個小孩叫小杜
yǒu ge xiăo hái jiào xiăo dù
上街打醋又買布
shàng jiē dă cù yòu măi bù
買了布、打了醋，回頭看見鷹抓兔
măi le bù、 dă le cù， huí tóu kàn jiàn yīng zhuā tù
放下布、擱下醋，上前去追鷹和兔
fàng xià bù、 gē xià cù，shàng qián qù zhuī yìng hé tù
飛了鷹、跑了兔
fēi le yīng、păo le tù
灑了醋、濕了布
să le cù、shī le bù

SHE〈中國話〉中的繞口令-2

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先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí ，zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì， dì yī cì màn， dì èr cì kuài



二、
【step1. speak words】
①哥哥gē ge
②弟弟dì di
③坡pō
④臥wò
⑤流liú
⑥河hé
⑦白bái
⑧鵝é


【step2. tongue twister】
哥哥弟弟坡前坐
gē ge dì di pō qián zuò
坡上臥著一隻鵝
pō shàng wò zhe yì zhī é
坡下流著一條河
pō xià liú zhe yì tiáo hé
哥哥說，寬寬的河
gē ge shuō， kuān kuān de hé
弟弟說，白白的鵝
dì di shuō， bái bái de é
鵝要過河，河要渡鵝
é yào guò hé，hé yào dù é
不知是那鵝過河還是河渡鵝
bù zhī shì nà é guò hé hái shì hé dù é

【實習-推廣中心】第七週心得

‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.01.12~2009.01.16

‧心得抒發：
12日的實習，有時候我會天外飛來一筆，不算是和當時所複習的很有關係，也沒有說完全沒關係，但是事後聽錄音檔總覺得有些突兀，好險的是我所說的詞彙並不會太難，給Alex增加無謂的負擔。
我都是在一對一上課的時候幫Alex改課本附的練習本作業，雖然邊改，發現錯誤的地方時，我會讓Alex看自己錯誤的地方、哪裡錯了，如果他自己發現就讓他自己糾正，我再用紅筆幫他改。但是我覺得在上課改很耗時間，可是又不曉得他們上課會不會用到這本、Alex回家會不會想看這本複習，所以我也不方便帶回家改……
有時候(少部分的時間)，Alex聽不清楚(或不懂)我的問題，他會說「again」，我想有時候我說問題的語速不能因為情緒而加快。
到目前為止已經第七週了，和Alex的互動一直不錯，在教完一個段落後我已經會習慣性的問他「懂嗎？」、「有沒有問題？」只是這個禮拜似乎都忘記做課程收尾的動作，在下課前希望能夠騰出一點時間再複習一次今天一對一上的重點部份。
Alex聲調的部份需要持續的練習……


‧待解決的問題：
Alex的聲調到底有沒有進步，我實在說不準，有時候盯他的時候他說對了，但是沒盯又會跑掉，一直盯著他又怕他對句子厭煩。我在想，是否改唸熟語、短語來練聲調，比用句子來的好？但又擔心他問我這些熟語是什麼意思，我又得耗一番功夫，有種有失重點的感覺。
主題句的部份，不太清楚該怎麼讓Alex練習才好……
Blog的podcast突然不能用了！我錄好要給Alex的錄音檔沒辦法上傳到blog上給Alex聽！

SHE〈中國話〉中的繞口令-1

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★Attention：
先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí， zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì， dì yī cì màn， dì èr cì kuài



一、
【step1. speak words】
①扁擔biăn dàn
②板凳băn dèng
③綁băng
④寬kuān
⑤長cháng


【step2. tongue twister】
扁擔寬，板凳長
biăn dàn kuān ，băn dèng cháng
扁擔想綁在板凳上
biăn dàn xiăng băng zài băn dèng shàng
板凳不讓扁擔綁在板凳上
băn dèng bú ràng biăn dàn băng zài băn dèng shàng
扁擔偏要綁在板凳上
biăn dàn piān yào băng zài băn dèng shàng
板凳偏偏不讓扁擔綁在那板凳上
băn dèng piān piān bú ràng biăn dàn băng zài nà băn dèng shàng
到底扁擔寬還是板凳長
dào dǐ biăn dàn kuān hái shì băn dèng cháng

You taught me a lesson

若我以後真的有幸能成為一位華語老師
或是非專業本科系相關的老師好了

我絕對不要當一位情緒化的老師！！！

這是警惕。

因為你不會曉得你的一種情緒展現在學生面前時學生的感受會是如何。
基本上就算不是當老師
平常待人接物也最好避免情緒化
不過似乎總是有人無法做到這一點
你不曉得你會遇到什麼樣的學生
耳邊風型、放牛吃草型、天才型、敏感型、口是心非(or口非心是)型
在你還沒真正掌握學生的tape時就要謹慎的說話
因為你不曉得你說的一句話
對你而言認為沒什麼
但是對學生而言
可不是「沒什麼」輕描淡寫就可以帶過了
它很有可能是漣漪
波波影響到他後續的學習態度


第二、
要讓學生知道所學為何、對他有何用處
否則你一味的教，學生處於一種困惑的狀態，
表面上跟著你的步調在學習，
其實心裡納悶的要死「我學這個要幹麻？」、「對我來說有用處嗎？」
那你最後評量出的成果，
學生又怎麼能展現他最好的那一面給你看？
重點是要教學生想學的、對他來說有用處的

還有
不要單憑學生的一次表現就評斷這個學生的優劣程度
我一直覺得這是件很不公平的事
無奈老師的學生太多、時間太少
只能靠一兩次的考試來測驗學生在這堂課所學得多少、他的程度如何
若他事前準備豐富完整
卻在測驗的緊要關頭慌了手腳
表現的不佳
而你卻依此來評斷他整個人的能力、表現
那你不就等於是完全否定了他辛苦的事前準備工作？
老師可有想過這對學生而言是多大的傷害？

以上三點
是我用來提醒自己的。

【實習-推廣中心】第六週心得

‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.01.05~2009.01.09

‧心得抒發：
批改課本附的作業本的部份，儘管這次Alex出錯很多，但我還是打90分，我不想要改太低分，我擔心這樣會挫他的學習動力，但當我打上90分的時候，Alex主動用英文說太高分了。我覺得沒關係，重點是他知道了他的錯誤點並且改正。
今天(5日)大老師沒教第六課課文和一部分的生詞，本來我備課的內容有複習到這一個區塊，今天就沒辦法照著備課的流程走，臨時變動流程我有點不適應，就把時間放在大老師課堂上教的「交通工具」，以及著重在聲調練習。最後真的還有十分鐘，只好再復習第六課數字單位：十、百、千、萬、億的用法。因為帶的很匆促，我想星期三還要再帶一次數數。
9日的教學進度，由於Alex病假兩天，加上星期二原本我就沒排定一對一實習，導致積了太多的東西要複習，但是又不能在一天的一個小時就全部塞給Alex吸收。所以我選擇先把他這幾天沒來上課沒寫的漢字作業，先教給Alex，我想他可以利用星期假日寫完。這是很大量的漢字，而我教的方式又一樣的在重複，我覺得讓Alex覺得有點無聊，而且Alex漸漸掌握了漢字書寫原則，就算我不從第一筆寫給他看，他也能自己試著寫出正確的筆劃了。
複習顏色的時候，沒有複習到「深」、「淺」。
教唱星期四的身體部位歌，但沒有時間帶到今天教的歌。
因為今天大老師晚下課，加上太多天的進度一時間趕不完，所以延後了一點時間下課，Alex好像有事急著走，跟我說「I have to go now.」對他有點不太好意思。下次要準時下課。
等期末考告一段落後，我就可以把繞口令、身體部位歌的歌詞可以用Pstory做成影片放在blog上。
第六課的部份幾乎都沒有完整的幫Alex複習，但是星期一要開始進入第七課，真不知道該怎麼追進度……星期一後想幫Alex加強的數數今天也沒帶到，感覺很多東西都漏掉了……今天都把重點集中在教寫漢字了。
下星期一他們要考第四課和第五課，9日的一對一都沒能幫Alex複習到，只能靠他回家自己讀，我想等星期二考卷發回來後再幫他看一看複習。
希望星期一大老師第七課的進度不會太多，我還是先從第六課開始幫他溫習。數數要記得教！

‧待解決的問題：
關於Alex那麼多天沒來，進度一時間追不上，又沒時間補課，基本上學生沒來上課小老師是沒有必要補課的，但是萬一Alex跟不上班上進度我又會擔心……只能之後陸續觀察看看了，我還是得照大老師的進度步調跟著複習。

【TP】說句子4~6

⊙TP=Tone Practice

⊕For Alex :)

★Attention：
一共有三個句子，我會說兩次。第一次慢，第二次快。
yí gòng yǒu sān ge jù zi，wǒ huì shuō liăng cì。dì yī cì màn，dì èr cì kuài。

【Listening】Tone Practice03(←click it!)
說句子：

4.我喜歡日本製的相機。
wǒ xǐ huān rì běn zhì de xiàng jī。

5.不好意思，請問這裡有菜市場嗎？
bù hăo yì si，qǐng wèn zhè lǐ yǒu cài shì chăng ma？

6.我想買一輛新的腳踏車。
wǒ xiăng măi yí liàng xīn de jiăo tà chē。


★Practice more, your Chinese tone will be better!! :)

【TP】說句子1~3

⊙TP=Tone Practice

⊕For Alex :)

★Attention：
一共有三個句子，我會說兩次。第一次快，第二次慢。
yí gòng yǒu sān ge jù zi，wǒ huì shuō liăng cì。dì yī cì kuài，dì èr cì màn。

【Listening】Tone Practice02 (←click it!)
說句子：

1.老師祝大家新年快樂。
lăo shī zhù dà jiā xīn nián kuài lè。


2.這份餐點多少錢？
zhè fèn cān diăn duō shăo qián。


3.我和我的朋友都在中原大學學中文。
wǒ hé wǒ de péng yǒu dōu zài Zhōng Yuán Dà Xué xué zhōng wén。


★Practice more, your Chinese tone will be better!! :)

【TP】單音練習

⊙TP=Tone Practice

⊕For Alex :)

★Attention：
每個音我會說兩次，一共有三個音。
měi ge yīn wǒ huì shuō liăng cì ，yí gòng yǒu sān ge yīn。

【Listening】Tone Practice01 (←click it!)
聲調練習：
1.
mā→(一聲 ─)
má→(二聲ˊ)
mă→(三聲ˇ)
mà→(四聲ˋ)

2.
shū→(一聲 ─)
shú→(二聲ˊ)
shŭ→(三聲ˇ)
shù→(四聲ˋ)

3.
duō→(一聲 ─)
duó→(二聲ˊ)
duǒ→(三聲ˇ)
duò→(四聲ˋ)



★Practice more, your Chinese tone will be better!! : )

【實習-推廣中心】第五週心得

‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.29~2009.01.02

‧心得抒發：
29日時，Alex給我看他買的新書，翻了幾頁，他自己說了書上的詞彙，我也幫他區分一些大陸說法和台灣說法的不同，不過耗了一點時間，沒辦法快速的進入課後複習的部份。不過我覺得Alex買的這本書很不錯，他自己可以邊看圖片搭配漢拼，可以學到許多日常生活用的詞彙。
我一直習慣用「有+Verb」問問題或說句子，雖然事後聽錄音檔都會提醒自己不可以再犯，但每每都還是會不自覺的說出來了……
感覺自己的說話量比學生的說話量還多，要盡量的精講多練！
現在在帶課文的部份時，我都會要他聽我說，一句一句的，他聽並標出聲調，雖然我沒要求他跟著我一起唸，但他一邊寫聲調的同時，也會開口跟著我說，訓練他的聽力。
31號我帶了繪本跟他講故事，我覺得這個步驟有點太快了，他的程度還沒辦法完全理解故事裡的句子，不過我在挑這本書時，已經篩選過句子的難易度，這本是我認為最簡單的，但是裡面還是有許多的語法點，是初級的學生暫時還不需要了解的部份，以免會造成他們學習上的負擔。我想我有點操之過急，雖然繪本的圖片很鮮明易瞭，但我還是重覆了幾次故事的情節，以我自己的話讓Alex懂這個故事的劇情。
在檢討完一個部份或是帶完一個新東西或是他問的問題我幫他解答完後，我會問他「懂嗎？」「有沒有問題？」
現在Alex最大的問題是聲調，寫漢字、認讀我覺得他自己認真自學、回家複習都可以吸收很多。但是聲調並不能隨身的複習，只有在上課時聽大老師說或是和我一對一時可以修正錯誤的聲調。出了教室，只要溝通上沒有大礙，他聲調的問題還是會持續存在。所以我想利用鄭琇仁老師在課堂上教過的podcast技術，把聲音檔、文字，甚至可以有影像檔，放在我google的部落格上，這樣他回家，或是外面可以上網的地方(也要有耳機)，就可以邊聽邊看文字和聲調練習自己說。問題是他好像沒有電腦……這點我下禮拜要跟他確認，這樣這個想法才能夠有可行性。

‧待解決的問題：
聲調練習是個很枯燥的活動，要一直復誦並修正學生錯誤的聲調。如何讓學生感覺不乏味又能達到教學目的，我想對我來說是個挑戰。目前是從兩個字的單詞，演進成多個單獨的句子練習說(大老師的建議)。如果線上課後複習的活動(podcast)可以實現，我想聲調練習就能很完善的讓學生課間、課後練習到了。我認為我需要想些除了單純的領讀、跟讀、認讀的其他鞏固聲調的活動。

年久失「功」

自從國小畢業之後就幾乎沒寫書法了，
雖然不討厭但是也不會主動的拿起毛筆寫字。
這次實習的機會剛好遇到了新年，
前幾天去文具店晃晃看到一張不錯的賀年卡，
反正不貴就想說買一張然後寫寫書法字在上面送給學生，
連毛筆和墨汁都一起買了，
結果剛才把毛筆泡軟後打算下筆練習
卻發現感覺完全不對(掩面)!!!

人家是年久失修我是年久失「功」
以前寫書法的功夫不見了O口O
一方面是那枝便宜的毛筆真的很爛!
讓我的筆劃看起來都髒髒的不乾淨，
最後只能放棄用黑色簽字筆在紅色賀卡上留下祝福的字句，
明天送給學生XD

明天實習完就要趕車回高雄了!!
總覺得我只是換個地方趕報告而已XDlllb

【實習-推廣中心】第四週心得

‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.22~2008.12.26

‧心得抒發：
第一天(22日)跟Alex僑24放假的補課時間耗掉了太多時間。因為Alex自己已經有了量詞的概念，所以教起來不會感到特別的困難，我只是幫他更鞏固這些量詞的正確用法，增加一些生活上會遇到的量詞，並解決一些他的疑惑。對於「份」，我感到特別有成就感，不只教會了Alex，當下Alex也馬上用英文和凱樂分享(那時凱樂的一對一時間已經結束準備離開)，Alex聽懂我的中文解釋，他用英文現學現賣的教凱樂，我覺得很不錯！
25號的教學進度，因為隔了兩天沒有一對一，所以這天的進度比較緩慢，主要是放在複習量詞的部份，Alex也幾乎都知道什麼名詞該配哪種量詞，遇到問題也會直接問我，不管是零碎的中文還是英文，不過如果我聽不懂他的英文，我們兩個只好以畫圖來表示自己的意思。這天我說錯了一個句子：*有賣一瓶咖啡。而且我要注意不要把錯誤的句子用法說出來給他聽，以免他會誤解。雖然我並沒有反覆說錯誤句子，但還是要避免不要這樣對學生說話。在練「ㄨㄛ」和「ㄡ」語音練習的時候，Alex的發音一度讓我想發笑，要克制自己不可以笑得太誇張，也不能像是偷笑的感覺，這樣會傷害學生的自信心。
這幾天加強Alex辨認音調的能力，不管是聽還是說還是寫，本來擔心他不喜歡繞口令，不過他說知道意思，他就會喜歡，26日帶他唸的這則繞口令，Alex還主動問我可不可以把這張給他，因為這張是我用手寫的，所以我答應他下星期一再給他(用電腦印出來給他)。用繞口令的方式，不僅不會讓聲調練習太單調，他也可以訓練他的舌頭。

‧待解決的問題：
聲調問題，遇到了這個句子他發錯音了，我這時候糾正他，他發對了，但隔了幾個句子後，又遇到了相同的詞彙，他又錯了，我又得再糾正一次。所以我把兩個他會混淆的音抓出來個別練習，他也能夠接受並練習說對的音。可是轉移到句子裡，就又錯了。我想我只能多想些不同的練習讓他練習再說同樣的音。

【實習-推廣中心】第三週心得

‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.15~2008.12.19

‧心得抒發：
第一天(15日)的時候，備課的分量並不多，於是很快就帶完備課的部份。為什麼會備課量不多？因為上禮拜有好幾天的經驗就是備課量太多，於是該教的部分一直往後延，所以這次的才沒準備那麼多。但事後想想，上禮拜的情況是因為Alex問了一些課外問題，所以才耽誤到了正規複習時間。老實說第一天心中一直忐忑不安，萬一都教完了備課的內容而時間還剩下很多怎麼辦。後來的時間只能以課本課堂練習的圖來跟Alex做問答練習。超出意料外的教到了「比」的用法……我覺得我犯了最大錯誤。
第二天在帶人物高矮胖瘦的練習說句子活動時，我自己都快要被自己問Alex的題目給搞混了……頭腦變得有點不太清楚，好險沒有犯錯讓Alex不了解我在說什麼，下次如果要做這種持續性的問答活動，如果沒把握自己到時的精神或反應力，最好在備課的時候先把一些問題給寫下來。
雖然Alex大致上的注音都能辨認並發音了，但是我想注音的一些易混淆的形體還有發音仍需要再重複的複習加強讓他深深的記得。但是我也不能對他的漢拼訓練放鬆，我想我會持續的以漢拼來帶入注音這種模式來給Alex做練習。這天Alex最後拿出早餐店的菜單差點讓我措手不及，也覺得這個學生實在是太炫了。不過一天的早餐真的是和生活息息相關，如果看不懂菜單也不知道怎麼說，這樣也很難買到對的餐點吃，況且Alex吃素，那就更要小心不能點到葷的食物了。但是Alex問到了「炒」「煎」「炸」有什麼不一樣，讓我差點想投降，最後以蛋和薯條來解釋這三種烹飪方式。還有「黑胡椒」，這也是很難解釋的名詞，最後我以牛排上黑黑一點一點的來跟Alex解釋。過程中我一直畫圖，也用了一點英文。
18號星期四的時候，在幫Alex釐清「不」的唸法時，我覺得我沒有跟Alex解釋很清楚，考卷上的句子是「不冷也不熱」，所以就以「不冷」和「不熱」來說明，如果是更完整的說明，應該要把一二三四聲都說清楚。下次可以用這幾個詞來教：
不4高1
不4忙2
不4冷3
不2熱4
最後要下課之前本來想要再次複習今天一對一的內容，但是時間不夠，只讓他寫了漢字就下課。每次Alex在寫注音的時候，我都會在旁邊發音好幾次，讓他聽是什麼音然後回想注音的形體及標上聲調。

‧待解決的問題：
我在想，大部分的活動我都是以字卡來帶，我唸，請Alex找出正確答案，但是這樣子能訓練到他的口說能力嗎？但在此之前我都會幫他復習過一次，也請他唸過了，但那只是修他的發音正不正確，而不是自發性的發表意見。初級的學生還沒有辦法可以流暢的表達自己的想法嗎？但是我想讓Alex多用中文講點他的想法或是疑問。

【實習-推廣中心】第二週心得

‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.08~2008.12.12

‧心得抒發：
8日那天，我沒有跟大老師學姐說好一對一的上課時間，真的很不好意思！那天的流程我自己覺得有點混亂，先跟Alex說不好意思，星期一的上課時間是從11點10分開始，和Alex再次確認時間。Alex其實知道時間，只是他忘記了，也跟我說對不起。
也許那天是因為練習注音的詞彙發音，我們聊了一些旅遊的事，還有他的故鄉的事，我邊講句子(慢慢講)，邊畫簡單的圖案在小白板上讓他了解。兩個人分享了一些事，沒有分配好時間就已經十二點了！
10號那天，Alex問Family name 和common name，我不知道這有什麼不同……Alex當下問的時候讓我心慌一陣。我說這都是「姓」。自從教Alex注音韻母後，我發ㄥ和ㄣ的音我都不太有自信……但是在Alex面前說的時候還是裝的很有自信……很怕我唸錯。
這陣子一直在教Alex漢拼和注音，我唸著唸著，有種教與學並進的感覺。我會更注意我的發音，然後思考該怎麼清楚的發音，強調某兩個相似音該如何發音來區分它們的不同，讓Alex能夠清楚的知道這兩者的不同並發出正確的音，其實我還滿感謝Alex的，因為印尼團帶的學生是中級程度，並沒有那麼著重在發音的部份。和Alex一對一教學的時候很愉快，也許是成年人學習的關係，他滿熱衷的，也有所回饋，所以到目前為止我並沒有多大的挫折感。
Alex問「homework」的部份，後來我想想，其實用「作業」會比較貼切……
Alex會從生活中發現一些他想知道怎麼用中文表達但是他卻沒辦法表達，他把這些問題拿來問我，我很高興。但是因為他無法用中文表達很完全，英文也帶有德文的腔調，所以並不是標準的英文，有時候我誤解了他的意思。像11號那天談論「越南人室友」這個問題我誤會他的意思過了好長一段時間，我才發現原來他想問的並不是我想的這種情形，想教的句子即時喊卡。起初我實在搞不懂Alex想問的情形是什麼，他說他想問一個越南人 live together 但是他不會用中文問。我以為是Alex想問這個越南人要不要跟他一起住，最後我終於知道原來當時的情形總共有三個人，Alex想問這個越南人和這位越南人的朋友是不是住在一起。我理解學生的意思仍然太慢，有待加強。
這禮拜的後兩天，我每帶一個流程，我就一直在跟Alex確認「有問題嗎？」、「懂嗎？」
第二次的漢拼考試，Alex考試考差了，我幫他檢討的時候明顯的感覺到他的心情低落，但他不會鬧脾氣不聽我上課，還不錯。不過他都是小粗心，拼音沒標或標錯或標音時多了「g」，我想他的聽力需要多加強。
我說錯了一句話：「*老師有教嗎？」下次要注意不要再犯錯。
我想下禮拜一要加強Alex「ㄐㄧㄠˋ」和「ㄓㄠˋ」的區別，因為我每次糾正，他會立即改錯，但下一句話又說錯了，所以應該要以這個音連結詞彙來教他，我想會有所改善。我也想訓練一下他的漢拼聽力，因為他的tone會標錯(不是標錯地方)，下禮拜可能先複習再來個小測驗(我說他寫拼音)。這禮拜備課的部份，準備過多，有些部分都沒帶到，雖然備課準備多一點，實際教學時是要看學生的情形來教學，並不是備什麼就全部得教什麼。我想在教學時間的安排和拿捏我必須要有所控制。

‧待解決的問題：
注音部分我已經全數教完，剩下的是熟練度了，課文注音部份我都會帶Alex唸。通常是他自己先認、我不唸，除非他想不出來那是什麼音、說錯了，我才會唸給他聽。但是閱讀的速度還是緩慢。目前想不到有什麼可以改善的方法……只能靠多看多練習了嗎？
另外，Alex一直把「ㄐㄧㄠˋ」說成「ㄓㄠˋ」，這個狀況已經持續三天了，我每次糾正，下一句又出錯，我已經試著寫出這兩個音的不同，讓Alex比較唸唸看了，但他還是會出錯。得想方法讓他把這兩個音分清楚才行。

【實習-推廣中心】第一週心得

‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.01~2008.12.05

‧心得抒發：
大致上來說氣氛融洽，算是滿好相處的學生。我會使用一些英文來輔助溝通，大部分還是以中文和他講話。希望可以減少英文交談的時間，多說中文完整的句子給他聽，增加他口說的技巧。
我會以最簡單的短語和肢體動作或在小白板上畫簡單的圖來向Alex表達我的意思。3號這天讓我很有成就感的是，Alex不容易發出來的ㄐ、ㄑ、ㄓ、ㄔ、ㄗ、ㄘ，我搞定了！ㄔㄘ的部份，我先讓他跟著我一起發氣音(聲帶不震動)手遮在嘴巴前會有氣，確定氣音是對的之後，再發出聲音，就變成正確的ㄔㄘ了。ㄐ、ㄑ、ㄓ、ㄔ、ㄗ、ㄘ這六個音，我用簡單的辭彙補充，來讓他記得這個音。例如：

ㄐ
我先唸「飛機」的音，問他「你知道飛機是什麼嗎？」然後我畫飛機的圖。
「fēi jī」衍生出句子「我搭飛機來台灣。」
Alex要求我寫「搭」的漢字，他自己自動寫了「機」，但是是錯字(少了左邊的點、筆劃順序也錯)我再重寫一次給他看。
他要求我寫「飛」，他也跟著我寫，但是因為筆劃複雜，所以我對他說不會寫沒關係，會說。
(再帶著他唸一次「飛機」)

ㄑ
7、七(Alex要求我寫的)

ㄓ
「zhī dào」衍生出問句：Q.你知道明天幾點上課嗎？A.我知道，明天早上十點上課。

ㄔ
「吃東西」衍生出句子「肚子餓了，要吃東西。」

ㄗ
「ㄗˇ ㄙㄜˋ」衍生出句子「今天我(老師)穿紫色的衣服。」
(「穿」會發成ㄓㄨㄢ，我再糾正)
衍生出問句：Q.這是什麼？A.紫色的袋子。

ㄘ
我在小白板上畫「魚」的身體(Alex認出來是魚，並且說ㄩˊ)，旁邊是魚骨頭。詞彙是「yú cì」
我畫「仙人掌」，圈出刺的部份。

每當Alex發對了他易混淆的音，我都會給予鼓勵：「對！」、「很好！」、拍手的動作(但沒有拍出聲音)。ㄕ他發的滿清楚的，但以免他會跟ㄓㄔ搞混，所以ㄕ的部份我會帶「老師」這個辭彙。
因為教了一些詞彙，所以有讓Alex練習說簡單句子的機會，並反覆練習說。
自己的ㄣㄥ、ㄛㄡ要注意發音！
「把ㄅ~ㄙ和目前的韻母字卡都攤在桌上(字卡後已經沒有漢拼了)，我唸組合音，他找，並且要拿出正確的聲調字卡。」這個活動，帶起來有點困難，因為時間關係沒有辦法把我出的題目都練習完。另一方面，或許只複習韻母就跳到聲韻母的組合，再帶這個活動之前沒有先讓Alex複習一下組合音，進度進行得太快了……所以Alex一度想了很久就是找不到正確的注音。
開心的是我教會了Alex什麼時候說「二」、什麼時候說「兩」。時間的說法和中文數字他都會了！

‧待解決的問題：
Alex給我的感覺是，他認為他自己漢拼的部分都已經會了，所以想把心思放在注音上。但是大老師上課的內容是顧及全班的，以漢拼為主，我有點擔心Alex學習的重點放在一對一上比較多，在大老師的課堂上比較少。因為只有一對一的時候我才會教他注音，大老師課堂上是不教注音的。
當然在一對一的時候我並不是全然的都用注音教學，還是會先複習課堂的部份，他的情形都沒問題後才進入額外他想學的注音。還有一點，語音教學除了字卡之外，希望自己能想出更有創意、吸引學生繼續練習語音的活動。