‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.02.23&24
‧心得抒發：
Alex一開始問我「離」和「從……到……」的不一樣時，我的確愣住了，舉例的句子意思連我自己都覺得沒什麼不同，後來冷靜一下後，用句子公式跟他說「離」後面有「遠」、「近」，「從……到……」後面是「來」、「去」、做什麼事。現在已經能和Alex用中文聊一些話題，雖然他回答的速度緩慢或是有些語序、用法上的錯誤，但是已經能夠和人用中文做良好的溝通互動了，我很高興！有時候跟他開展話題的時候，我自己要注意別因為太興奮而說太多話，還是要給Alex多用中文表達的機會，盡量把問題句子縮短，讓Alex回答的句子拉長。
還有一點，不要跟學生搶話講，有時候說話之前，看看Alex是不是想要說話，等他先說完再換自己說。
‧待解決的問題：
23日時我問問題的時候說出了「看到」這個詞彙，當下我用中文解釋是「你看到我、我看到你」，但Alex似乎還是不懂，他說「look around？」我回他「look at」，但我不知道對不對？
如果只用中文解釋，不知道該怎麼跟他說？
2009年3月8日 星期日
【實習-推廣中心】第十一週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.02.16~2009.02.20
‧心得抒發：
對於17日帶的方位詞活動，我對自己的表現相當滿意。一方面要感謝我的一位外校要好的朋友幫我繪圖(對方說這只是舉手之勞)，讓人形立牌不只是單調的文字而已，還有人物圖像，讓Alex在練習說方位詞句子時不至於太枯燥乏味。除了人形繪圖之外，其餘的立牌、簡圖是我自行製作。雖然比例大小方面完全不符真實情形，但重點是在練習學生熟悉方位詞的用法，我自己也就沒太在意這部份了。唯一我覺得要改進的，是立牌人名的部份，「東尼」這一個名字，雖然在課本裡出現過，但是Alex不太會念，以致於每次說到這個人物時都會卡卡的。另外還有「小張」，「張」的發音，也是發不太清楚。
問課文對話相關問題的時候，因為已經超過下課時間兩三分鐘，Alex一直探頭望外面，我問了才知道他等下有事，所以第二則的問題沒問幾個，就放他下課了，如果明天時間允許，我會再帶一次課文第二則的問答練習。
18日再次充分利用了人形立牌和自繪地圖，只不過今天多了一張地圖，讓他從紙盤上的口語練習，在衍生到實際生活上的。我問了他家離學校近不近、德國到台灣等等，也互相分享了一些想法和經驗。後來我們聊的很開心，也用到了他所學的方位詞。這天本來還想複習課文的，但是時間不夠了。
19日那天Alex的身體狀況不太好，所以只複習了第九課的生詞，他提出要求可不可以看完生詞就先離開(用英文說)，所以我讓他早退了。還是沒能幫他複習第九課的課文。
我幫他複習生詞的方式，最近都是選適合的詞帶入句子裡，我想應該要換新方法，不然我覺得Alex會膩。(我忘記問小木屋那個圖片的問題！本來想問他「這是什麼？」讓他區別屋子和房子的不同，因為我們很少說「小木房」。)
20日教到中途的時候，談到了去郵局存錢、領錢的事，Alex不知道要寫存款單、提款單，當時我一度想要戶外教學直接去郵局現場教學。但好險心裡打住這個念頭，不然就偏離今天上課的主題了。這天除了提到在郵局可以存錢、領錢、寄信，我還補充了「匯款」，後來想想我覺得實在是太多餘了，在帶這個部份的時候，幾乎都是我在說話，Alex是聽眾的角色，沒有互動，真的不太好……補充詞彙到欲罷不能了。
後來的問答就流暢多了，問了關於他現在住的房間的問題，我想這對他的回家作業多少有些幫助，因為他們要回家畫一張房間的圖，下禮拜要上台描述自己的房間裡有什麼。
今天Alex跟我開玩笑，一開始我問他「你的房間有什麼？」，他先正經的跟我描述，後來他說二樓有看電視的地方、三樓有便利商店也有家樂福。其實我聽到二樓有什麼就覺得有點不對勁了，因為我印象中他曾經跟我說他住大樓的一樓，住大樓應該只有一層樓怎麼會有二樓？也許是樓中樓，所以我沒打斷他讓他繼續講(雖然語速稍慢)，他也很鎮定、專心的在跟我說話，但是說到了三樓，還說有便利商店、家樂福，我就真的覺得他在騙我了。我們兩個那時候都笑了！
我覺得這樣很好，Alex居然現在有能力可以用中文跟我開玩笑了！
‧待解決的問題：
目前沒什麼重大的問題，下禮拜剩幾天課程就要結束了，接下來以總複習為主！
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.02.16~2009.02.20
‧心得抒發：
對於17日帶的方位詞活動，我對自己的表現相當滿意。一方面要感謝我的一位外校要好的朋友幫我繪圖(對方說這只是舉手之勞)，讓人形立牌不只是單調的文字而已，還有人物圖像，讓Alex在練習說方位詞句子時不至於太枯燥乏味。除了人形繪圖之外，其餘的立牌、簡圖是我自行製作。雖然比例大小方面完全不符真實情形，但重點是在練習學生熟悉方位詞的用法，我自己也就沒太在意這部份了。唯一我覺得要改進的，是立牌人名的部份，「東尼」這一個名字，雖然在課本裡出現過，但是Alex不太會念，以致於每次說到這個人物時都會卡卡的。另外還有「小張」，「張」的發音，也是發不太清楚。
問課文對話相關問題的時候，因為已經超過下課時間兩三分鐘，Alex一直探頭望外面，我問了才知道他等下有事，所以第二則的問題沒問幾個，就放他下課了，如果明天時間允許，我會再帶一次課文第二則的問答練習。
18日再次充分利用了人形立牌和自繪地圖，只不過今天多了一張地圖，讓他從紙盤上的口語練習，在衍生到實際生活上的。我問了他家離學校近不近、德國到台灣等等，也互相分享了一些想法和經驗。後來我們聊的很開心，也用到了他所學的方位詞。這天本來還想複習課文的，但是時間不夠了。
19日那天Alex的身體狀況不太好，所以只複習了第九課的生詞，他提出要求可不可以看完生詞就先離開(用英文說)，所以我讓他早退了。還是沒能幫他複習第九課的課文。
我幫他複習生詞的方式，最近都是選適合的詞帶入句子裡，我想應該要換新方法，不然我覺得Alex會膩。(我忘記問小木屋那個圖片的問題！本來想問他「這是什麼？」讓他區別屋子和房子的不同，因為我們很少說「小木房」。)
20日教到中途的時候，談到了去郵局存錢、領錢的事，Alex不知道要寫存款單、提款單，當時我一度想要戶外教學直接去郵局現場教學。但好險心裡打住這個念頭，不然就偏離今天上課的主題了。這天除了提到在郵局可以存錢、領錢、寄信，我還補充了「匯款」，後來想想我覺得實在是太多餘了，在帶這個部份的時候，幾乎都是我在說話，Alex是聽眾的角色，沒有互動，真的不太好……補充詞彙到欲罷不能了。
後來的問答就流暢多了，問了關於他現在住的房間的問題，我想這對他的回家作業多少有些幫助，因為他們要回家畫一張房間的圖，下禮拜要上台描述自己的房間裡有什麼。
今天Alex跟我開玩笑，一開始我問他「你的房間有什麼？」，他先正經的跟我描述，後來他說二樓有看電視的地方、三樓有便利商店也有家樂福。其實我聽到二樓有什麼就覺得有點不對勁了，因為我印象中他曾經跟我說他住大樓的一樓，住大樓應該只有一層樓怎麼會有二樓？也許是樓中樓，所以我沒打斷他讓他繼續講(雖然語速稍慢)，他也很鎮定、專心的在跟我說話，但是說到了三樓，還說有便利商店、家樂福，我就真的覺得他在騙我了。我們兩個那時候都笑了！
我覺得這樣很好，Alex居然現在有能力可以用中文跟我開玩笑了！
‧待解決的問題：
目前沒什麼重大的問題，下禮拜剩幾天課程就要結束了，接下來以總複習為主！
2009年2月14日 星期六
【實習-推廣中心】第十週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.02.09~2009.02.13
‧心得抒發：
9日那天我自製的講義，句子填空的選項有滿多選擇性的，例如：「王先生 跑步。」可以填上「常常」和「愛」這兩個選項。這天複習完第八課全部的生詞，之後的重點我想放在第八課的語法。
第八課的語法有點難倒我了，在大老師還沒教之前，我對Alex就已經稍微教了一點，當時我在教的時候就快要被自己的話給搞混了，9日這天大老師正式教到這個語法，不過我備課時沒準備要帶這部份，雖然當天看了課本的圖和問題來教，但因為我沒有準備，教的有點零散，有時候中途我會停頓了一下，想下一個問題、下一個步驟我要做什麼。我覺得我教的不好，打算明天繼續幫Alex練習第八課語法。
10日這天我準備了自製講義，備課也覺得自己夠完善，但是正式教Alex時，仍覺得自己問Alex的問題和答案都快要打結，思緒沒有很清晰，有時Alex也不太懂我想要的答案是什麼。11日上課我想要繼續帶Alex練習第八課的語法，在備課的時候要確定自己的思路，希望能比前幾次教得進步。
我猜也許是「的」句子的語序問題，所以Alex有些搞不清楚。10日的時候我用英文的關係子句和第八課的文法做了一點比較，讓Alex知道英文和中文在句子的詞語順序不同。
已經兩天沒幫Alex特地的練習聲調，所以聲調的部份就移至生詞句子時和練習念課文時，特別聽Alex的聲調哪裡錯誤，並寫上第幾聲在字的上面(或下面)，要他注意並修正、重新念一次。
11日這天，我覺得我的教學步調有點太快，雖然每一個環節的最後都問Alex「懂嗎？」、「有沒有問題？」他都回答我「懂」、「沒有問題」，然而當我把全部備課的內容都帶完時，時間還剩下很多，或許備課份量不足和教學速度太快都各佔有原因，我要好好檢討。而且這禮拜都沒正式幫Alex做聲調練習，星期五的兩個小時要把聲調練習加進去。
原本星期四是不上課的，因為Alex說他要去桃園簽證，說我明天可以不來。可是我還是來學校，目的是要確認當天的上課內容和進度，但是Alex卻出現在教室裡！他說他中午12點才要去桃園簽證(他用英文說)我完全沒備課，只好向他坦白說我沒準備，所以今天不能上課，明天上兩個小時，他也ok。結果當天下午，他傳手機簡訊跟我說不用準備明天兩小時的課，如果我能帶他去郵局開戶他會很感激我。收到簡訊的時候我很錯愕，因為連我自己都搞不太清楚開戶了何況是帶一個外國人去開戶！於是我求助盈樺學姊(大老師)，最後的結論是我幫他上一小時，一小時帶他去開戶，我也傳簡訊跟Alex說。
到了星期五一對一上課，由於下星期一註冊的關係，上課時間要變動，本來我想移到星期一的下午上課，但Alex有事不能上課，所以我想那就把一個小時移到星期二或是其他天，Alex卻說今天(星期五)可以上兩小時，星期一不上課。但是昨天的簡訊那樣說，我也只準備一小時上課的分量啊！Alex一直說「沒關係」，並用英文說「昨天是他的錯，所以沒關係」，但我當時還是很猶豫星期一不上課好嗎？Alex似乎看我那麼猶豫就送給我他帶來跟我分享的那本中德文的中國笑話書(他在澳洲買的)，其實我被他嚇到了，怎麼突然送我書？後來想想也許是他要給我的歉禮吧。而且他說他家裡的中文書太多了，他覺得這本笑話不好笑，也不會很貴，可以送我。最後我們的妥協是，星期五我儘可能的上(所以上了一個小時半)，下星期一不上課，下星期二見。
這麼講起來Alex是位挺貼心的學生，而且很自動自發又用功！如果下學期可以的話，我想繼續帶他。私下問他，他也有意願繼續待在這裡學中文。
本來很擔心第八課「的」的文法Alex吸收不良，沒想到考試考出來的成果他都對！讓我很開心，但是也不曉得到底是我教的他吸收進去，還是他靠自己自修？因為前幾天我教他這部份時，我自認自己帶的不好。總之，Alex的整體表現讓我覺得很欣慰。也謝謝他送我這本書。
那天我們帶書互相分享，我覺得這很不錯，彼此互相交流，而且時間控制的不錯，沒耽誤到正課的時間。下課後帶Alex去郵局，有點像是戶外教學，讓他自己填寫開戶資料，我在旁輔助說「這裡填你的名字」之類云云(畢竟他看不懂什麼是「戶名」)，我幫他寫的部份只有住址(太多難字了他沒辦法自己寫)。因為當天他忘了帶護照，所以下午他自己要再來郵局一趟，我就沒辦法陪他了。(本來是想說我在郵局等他，他回家拿護照再來一趟，但是他說不用麻煩我，他自己可以下午再來)。在離開郵局前，他教他要先拿號碼單，看牆上的數字，到底幾號的櫃台開戶，再次提醒他下午要帶的東西有哪些、帶的錢要小心等等，不過這個部份幾乎都是簡單中文和零散英文的溝通。25號這個課程就要結束，剩下不少時間了，不知道未來我能不能繼續帶Alex，不過在25號之前，我要把握時間再幫Alex練習聲調，雖然他有進步了，他聲調仍是他的弱點。而且越到後面的課數，語法越來越難，希望我的教法能讓Alex吸收得進去。
‧待解決的問題：
除了「的」語法的部分有挫折感，其餘的都還不錯！第九課的重點是方位詞，希望我能找到一張圖有情境可以讓Alex説，如果沒有合適的圖，可能只好當場實際操練了(例如，我把筆放到椅子底下，問他「我的筆在哪裡？」)。
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.02.09~2009.02.13
‧心得抒發：
9日那天我自製的講義，句子填空的選項有滿多選擇性的，例如：「王先生 跑步。」可以填上「常常」和「愛」這兩個選項。這天複習完第八課全部的生詞，之後的重點我想放在第八課的語法。
第八課的語法有點難倒我了，在大老師還沒教之前，我對Alex就已經稍微教了一點，當時我在教的時候就快要被自己的話給搞混了，9日這天大老師正式教到這個語法，不過我備課時沒準備要帶這部份，雖然當天看了課本的圖和問題來教，但因為我沒有準備，教的有點零散，有時候中途我會停頓了一下，想下一個問題、下一個步驟我要做什麼。我覺得我教的不好，打算明天繼續幫Alex練習第八課語法。
10日這天我準備了自製講義，備課也覺得自己夠完善，但是正式教Alex時，仍覺得自己問Alex的問題和答案都快要打結，思緒沒有很清晰，有時Alex也不太懂我想要的答案是什麼。11日上課我想要繼續帶Alex練習第八課的語法，在備課的時候要確定自己的思路，希望能比前幾次教得進步。
我猜也許是「的」句子的語序問題，所以Alex有些搞不清楚。10日的時候我用英文的關係子句和第八課的文法做了一點比較，讓Alex知道英文和中文在句子的詞語順序不同。
已經兩天沒幫Alex特地的練習聲調，所以聲調的部份就移至生詞句子時和練習念課文時，特別聽Alex的聲調哪裡錯誤，並寫上第幾聲在字的上面(或下面)，要他注意並修正、重新念一次。
11日這天，我覺得我的教學步調有點太快，雖然每一個環節的最後都問Alex「懂嗎？」、「有沒有問題？」他都回答我「懂」、「沒有問題」，然而當我把全部備課的內容都帶完時，時間還剩下很多，或許備課份量不足和教學速度太快都各佔有原因，我要好好檢討。而且這禮拜都沒正式幫Alex做聲調練習，星期五的兩個小時要把聲調練習加進去。
原本星期四是不上課的，因為Alex說他要去桃園簽證，說我明天可以不來。可是我還是來學校，目的是要確認當天的上課內容和進度，但是Alex卻出現在教室裡！他說他中午12點才要去桃園簽證(他用英文說)我完全沒備課，只好向他坦白說我沒準備，所以今天不能上課，明天上兩個小時，他也ok。結果當天下午，他傳手機簡訊跟我說不用準備明天兩小時的課，如果我能帶他去郵局開戶他會很感激我。收到簡訊的時候我很錯愕，因為連我自己都搞不太清楚開戶了何況是帶一個外國人去開戶！於是我求助盈樺學姊(大老師)，最後的結論是我幫他上一小時，一小時帶他去開戶，我也傳簡訊跟Alex說。
到了星期五一對一上課，由於下星期一註冊的關係，上課時間要變動，本來我想移到星期一的下午上課，但Alex有事不能上課，所以我想那就把一個小時移到星期二或是其他天，Alex卻說今天(星期五)可以上兩小時，星期一不上課。但是昨天的簡訊那樣說，我也只準備一小時上課的分量啊！Alex一直說「沒關係」，並用英文說「昨天是他的錯，所以沒關係」，但我當時還是很猶豫星期一不上課好嗎？Alex似乎看我那麼猶豫就送給我他帶來跟我分享的那本中德文的中國笑話書(他在澳洲買的)，其實我被他嚇到了，怎麼突然送我書？後來想想也許是他要給我的歉禮吧。而且他說他家裡的中文書太多了，他覺得這本笑話不好笑，也不會很貴，可以送我。最後我們的妥協是，星期五我儘可能的上(所以上了一個小時半)，下星期一不上課，下星期二見。
這麼講起來Alex是位挺貼心的學生，而且很自動自發又用功！如果下學期可以的話，我想繼續帶他。私下問他，他也有意願繼續待在這裡學中文。
本來很擔心第八課「的」的文法Alex吸收不良，沒想到考試考出來的成果他都對！讓我很開心，但是也不曉得到底是我教的他吸收進去，還是他靠自己自修？因為前幾天我教他這部份時，我自認自己帶的不好。總之，Alex的整體表現讓我覺得很欣慰。也謝謝他送我這本書。
那天我們帶書互相分享，我覺得這很不錯，彼此互相交流，而且時間控制的不錯，沒耽誤到正課的時間。下課後帶Alex去郵局，有點像是戶外教學，讓他自己填寫開戶資料，我在旁輔助說「這裡填你的名字」之類云云(畢竟他看不懂什麼是「戶名」)，我幫他寫的部份只有住址(太多難字了他沒辦法自己寫)。因為當天他忘了帶護照，所以下午他自己要再來郵局一趟，我就沒辦法陪他了。(本來是想說我在郵局等他，他回家拿護照再來一趟，但是他說不用麻煩我，他自己可以下午再來)。在離開郵局前，他教他要先拿號碼單，看牆上的數字，到底幾號的櫃台開戶，再次提醒他下午要帶的東西有哪些、帶的錢要小心等等，不過這個部份幾乎都是簡單中文和零散英文的溝通。25號這個課程就要結束，剩下不少時間了，不知道未來我能不能繼續帶Alex，不過在25號之前，我要把握時間再幫Alex練習聲調，雖然他有進步了，他聲調仍是他的弱點。而且越到後面的課數，語法越來越難，希望我的教法能讓Alex吸收得進去。
‧待解決的問題：
除了「的」語法的部分有挫折感，其餘的都還不錯！第九課的重點是方位詞，希望我能找到一張圖有情境可以讓Alex説，如果沒有合適的圖，可能只好當場實際操練了(例如，我把筆放到椅子底下，問他「我的筆在哪裡？」)。
2009年2月6日 星期五
【實習-推廣中心】第九週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.02.03~2009.02.06
‧心得抒發：
星期二(3日)的時候，我和Alex聊漫畫的話題聊了頗久的，有點耽誤到後續聲調練習的時間，但是在談漫畫的這段時間，Alex用中文跟我說了頗多事情，雖然期間也有說英文，但我可以感覺出他熱衷於在這個話題上。這天帶他練習聲調，我第一次用四字詞語來幫他練習。總共十個，感覺負擔不會那麼大，他練習的情形也滿不錯的，這是之前看到韶徽學姊幫他做聲調練習的時候，我想我幫Alex練習也可以先用四字詞語，之前用句子練習聲調似乎效果不大。雖然在聲調練習的部分已經放慢了速度，但我想我可以再放慢一點，儘可能讓他矯正聲調這一個弱點。
4日白天大老師上課，第一節複習了第七課的「的、得」的用法、「能、會、可以」的用法，複習一點第八課生詞「常常」、「不常」、「一定」、「不一定」。第二節都在考第七課。所以我預計今天一對一實習時要帶第八課「的」的用法的複習，只能提前教Alex了，對Alex來說是新的東西，所以速度放的很慢。而且我教的過程中感覺遇到了障礙，快要不知所云，教到最後感覺變成在教「是......的」的句型，讓我有失敗感，也帶了前幾課的一些語法和第八課「最」的用法，感覺這天的自製講義沒有很完善，當場教的時候再手寫了幾個關鍵字。明天不考試大老師會開始正式進入第八課，希望我的一對一輔導時間能夠順利。這天Alex說他今天很忙，所以提早了時間下課，並沒有帶到聲調練習，也沒給他昨天聲調練習的錄音檔。
5日帶的聲調練習，讓我感覺Alex的聲調有些進步了，但我不確定到底真的是他進步了，還是這次聲調練習的詞語對他來說比較簡單。今天的聲調練習帶到後半段，兩個人聊起來了，不像3日時聲調練習那樣全部的時間都在聲調練習，但是兩個人聊的也很愉快，Alex也用滿多中文跟我交談的。今天沒帶到的部份是第八課的第一則課文，明天再正式進入。
星期五在帶第八課課文第一則時，互動滿良好的，Alex開始會用所學的詞彙、語法或他自學的詞，來跟我溝通，如果遇到不會的，就用英文問我這怎麼說。這禮拜帶的聲調練習，進行的滿順利的，而且我也覺得Alex有進步，在平時我還沒帶聲調練習的時間，他和我溝通都會注意自己的聲調是不是正確，雖然還不到九成的正確率，但我覺得他有再慢慢進步中，下禮拜的聲調練習我要加強他ㄔ、ㄘ的送氣音容易念成ㄓ、ㄗ的問題，還有「都」和「多」。
這天下課後問了Alex德文的「再見」怎麼說，雖然我以前學過一點德文，但不常用，幾乎都忘了，正好Alex是我的學生，喚回了一點對德文的記憶。
‧待解決的問題：
我自己本身就不怎麼喜歡背課文，所以當Alex之前向我反映說他不喜歡背課文，我能夠感同身受，但是大老師就是要求他們要背，我希望我能夠想出一個辦法讓Alex能夠自然而然就記住課文的內容。
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.02.03~2009.02.06
‧心得抒發：
星期二(3日)的時候，我和Alex聊漫畫的話題聊了頗久的，有點耽誤到後續聲調練習的時間，但是在談漫畫的這段時間，Alex用中文跟我說了頗多事情，雖然期間也有說英文，但我可以感覺出他熱衷於在這個話題上。這天帶他練習聲調，我第一次用四字詞語來幫他練習。總共十個，感覺負擔不會那麼大，他練習的情形也滿不錯的，這是之前看到韶徽學姊幫他做聲調練習的時候，我想我幫Alex練習也可以先用四字詞語，之前用句子練習聲調似乎效果不大。雖然在聲調練習的部分已經放慢了速度，但我想我可以再放慢一點，儘可能讓他矯正聲調這一個弱點。
4日白天大老師上課，第一節複習了第七課的「的、得」的用法、「能、會、可以」的用法，複習一點第八課生詞「常常」、「不常」、「一定」、「不一定」。第二節都在考第七課。所以我預計今天一對一實習時要帶第八課「的」的用法的複習，只能提前教Alex了，對Alex來說是新的東西，所以速度放的很慢。而且我教的過程中感覺遇到了障礙，快要不知所云，教到最後感覺變成在教「是......的」的句型，讓我有失敗感，也帶了前幾課的一些語法和第八課「最」的用法，感覺這天的自製講義沒有很完善，當場教的時候再手寫了幾個關鍵字。明天不考試大老師會開始正式進入第八課，希望我的一對一輔導時間能夠順利。這天Alex說他今天很忙，所以提早了時間下課，並沒有帶到聲調練習，也沒給他昨天聲調練習的錄音檔。
5日帶的聲調練習，讓我感覺Alex的聲調有些進步了，但我不確定到底真的是他進步了，還是這次聲調練習的詞語對他來說比較簡單。今天的聲調練習帶到後半段，兩個人聊起來了，不像3日時聲調練習那樣全部的時間都在聲調練習，但是兩個人聊的也很愉快，Alex也用滿多中文跟我交談的。今天沒帶到的部份是第八課的第一則課文，明天再正式進入。
星期五在帶第八課課文第一則時，互動滿良好的，Alex開始會用所學的詞彙、語法或他自學的詞，來跟我溝通，如果遇到不會的，就用英文問我這怎麼說。這禮拜帶的聲調練習，進行的滿順利的，而且我也覺得Alex有進步，在平時我還沒帶聲調練習的時間，他和我溝通都會注意自己的聲調是不是正確，雖然還不到九成的正確率，但我覺得他有再慢慢進步中，下禮拜的聲調練習我要加強他ㄔ、ㄘ的送氣音容易念成ㄓ、ㄗ的問題，還有「都」和「多」。
這天下課後問了Alex德文的「再見」怎麼說，雖然我以前學過一點德文，但不常用，幾乎都忘了，正好Alex是我的學生，喚回了一點對德文的記憶。
‧待解決的問題：
我自己本身就不怎麼喜歡背課文，所以當Alex之前向我反映說他不喜歡背課文，我能夠感同身受，但是大老師就是要求他們要背，我希望我能夠想出一個辦法讓Alex能夠自然而然就記住課文的內容。
2009年2月1日 星期日
【實習-推廣中心】第八週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.01.19~2009.01.23
‧心得抒發：
19日韶徽學姊幫Alex練習聲調，讓我感觸頗多。學姊的速度放的稍慢，自己反覆說了很多次，也不會因為Alex發不好而越念越大聲，學姐要Alex聽、並模仿她說。講義上都是四字熟語，一個或兩個修音，修完都正確後，再請Alex把四個字全部再說一次，如果出錯了，再回到一個或兩個音在練習說一次。依靠手勢和頭勢輔助，在講義上標上Alex容易出錯的聲調。最後還用音樂的Do Re Me畫上了五線譜，把四聲都畫了上去提醒Alex說話有高低之別。
我在旁邊全程看著學姊幫Alex練聲調，我想有些學姐的優點我可以學習，之後換成我幫Alex練聲調時可以有所幫助。
在課堂上改課本附的練習本真的耗很多時間……我想我得問問學姐這個問題該怎麼辦。
在〈中國話〉這首歌的繞口令裡，有許多Alex所不知道的詞彙，大老師沒細教，Alex不懂繞口令的意思就會減低他想學繞口令的興趣，所以我必須在一對一前先準備好如何解釋繞口令裡的生詞或語法，否則我會當場措手不及。
我覺得19日我的教學流程有些混亂……星期三要改進！
Alex的聲調一直是很大的問題，我一直發聲糾音，可能他會覺得很煩，我也會重複的很累，所以我開始用手勢或直接寫聲調第幾聲，不開口說正確的音，讓他自己改正。
Alex「ㄨㄛ」和「ㄡ」的音還是會發不清楚，我要想練習活動讓他加強！
這禮拜的實習，我自製了許多講義，一開始只打算我自己保留，後來Alex開始問「我可以寫嗎？」我一邊幫他複習，他一邊在我做的講義上寫筆記，後來就把我做的講義給他了，我想這對他的學習有幫助，我自己也存有電腦檔案所以沒關係。我覺得這樣的方式不錯，我想之後的複習我可以依照這種模式繼續下去。
Alex星期四的時候跟我說「妳的工作很多。」，當時我笑答說「不會」，其實我心裡滿感動的，表示我私下的辛苦準備工作我的學生看出來了，而且他或多或少吸收了我所給他的東西，而且他能體諒，讓我覺得我更有動力想繼續做這份工作讓他的中文有所成長。
星期五的時候，我幫Alex看漢字作業，發現前一天我教他寫「瘦」的裡面教錯了，雖然Alex說「沒有關係」，但是我覺得很不好意思。
星期五我本來要幫Alex複習星期四學姊教了一點新進度的生詞，後來星期五當天第一節課就用掉很多時間在考試，接著開始介紹台灣新年、做吉祥結，其實沒有教到課本的進度，等於我備課的內容完全沒辦法幫Alex複習。當天只好教寫完漢字之後，用學姊發的當天PPT紙本講義，跟Alex交談，念一下〈中國話〉的歌詞順便正音，提醒他連續的十天假日有什麼作業等等，就下課了。我應該事前要想到說接近新年，課本的進度要暫緩，可以簡單的準備一些新年相關的東西，如果能帶入一些課本的詞彙或語法點那就更好了。星期五我覺得我說了太多的英文，下次不可以這樣。
‧待解決的問題：
這個禮拜沒有遇到棘手的問題，放完年假後繼續加油！
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.01.19~2009.01.23
‧心得抒發：
19日韶徽學姊幫Alex練習聲調，讓我感觸頗多。學姊的速度放的稍慢，自己反覆說了很多次，也不會因為Alex發不好而越念越大聲，學姐要Alex聽、並模仿她說。講義上都是四字熟語，一個或兩個修音，修完都正確後，再請Alex把四個字全部再說一次，如果出錯了，再回到一個或兩個音在練習說一次。依靠手勢和頭勢輔助，在講義上標上Alex容易出錯的聲調。最後還用音樂的Do Re Me畫上了五線譜，把四聲都畫了上去提醒Alex說話有高低之別。
我在旁邊全程看著學姊幫Alex練聲調，我想有些學姐的優點我可以學習，之後換成我幫Alex練聲調時可以有所幫助。
在課堂上改課本附的練習本真的耗很多時間……我想我得問問學姐這個問題該怎麼辦。
在〈中國話〉這首歌的繞口令裡，有許多Alex所不知道的詞彙，大老師沒細教，Alex不懂繞口令的意思就會減低他想學繞口令的興趣，所以我必須在一對一前先準備好如何解釋繞口令裡的生詞或語法，否則我會當場措手不及。
我覺得19日我的教學流程有些混亂……星期三要改進！
Alex的聲調一直是很大的問題，我一直發聲糾音，可能他會覺得很煩，我也會重複的很累，所以我開始用手勢或直接寫聲調第幾聲，不開口說正確的音，讓他自己改正。
Alex「ㄨㄛ」和「ㄡ」的音還是會發不清楚，我要想練習活動讓他加強！
這禮拜的實習，我自製了許多講義，一開始只打算我自己保留，後來Alex開始問「我可以寫嗎？」我一邊幫他複習，他一邊在我做的講義上寫筆記，後來就把我做的講義給他了，我想這對他的學習有幫助，我自己也存有電腦檔案所以沒關係。我覺得這樣的方式不錯，我想之後的複習我可以依照這種模式繼續下去。
Alex星期四的時候跟我說「妳的工作很多。」，當時我笑答說「不會」，其實我心裡滿感動的，表示我私下的辛苦準備工作我的學生看出來了，而且他或多或少吸收了我所給他的東西，而且他能體諒，讓我覺得我更有動力想繼續做這份工作讓他的中文有所成長。
星期五的時候，我幫Alex看漢字作業，發現前一天我教他寫「瘦」的裡面教錯了，雖然Alex說「沒有關係」，但是我覺得很不好意思。
星期五我本來要幫Alex複習星期四學姊教了一點新進度的生詞，後來星期五當天第一節課就用掉很多時間在考試，接著開始介紹台灣新年、做吉祥結，其實沒有教到課本的進度，等於我備課的內容完全沒辦法幫Alex複習。當天只好教寫完漢字之後，用學姊發的當天PPT紙本講義，跟Alex交談，念一下〈中國話〉的歌詞順便正音，提醒他連續的十天假日有什麼作業等等，就下課了。我應該事前要想到說接近新年，課本的進度要暫緩，可以簡單的準備一些新年相關的東西，如果能帶入一些課本的詞彙或語法點那就更好了。星期五我覺得我說了太多的英文，下次不可以這樣。
‧待解決的問題：
這個禮拜沒有遇到棘手的問題，放完年假後繼續加油！
2009年1月20日 星期二
SHE〈中國話〉中的繞口令-4
⊕For Alex :)
‧A whole song is called"SHE-中國話".
‧Please play the record file named"中國話TT04".
★Attention：
先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí， zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì，dì yī cì màn， dì èr cì kuài
四、
【step1. speak words】
①嘴zuǐ
②腿tuǐ
③光guāng
④長 zhăng
⑤到底dào dǐ
【step2. tongue twister】
嘴說腿、腿說嘴
zuǐ shuō tuǐ 、 tuǐ shuō zuǐ
嘴說腿：愛跑腿
zuǐ shuō tuǐ：ài păo tuǐ
腿說嘴：愛賣嘴
tuǐ shuō zuǐ： ài mài zuǐ
光動嘴、不動腿
guāng dòng zuǐ、 bú dòng tuǐ
光動腿、不動嘴
guāng dòng tuǐ、 bú dòng zuǐ
不如不長腿和嘴
bù rú bù zhăng tuǐ hé zuǐ
到底是那嘴說腿還是腿說嘴
dào dǐ shì nà zuǐ shuō tuǐ hái shì tuǐ shuō zuǐ
‧A whole song is called"SHE-中國話".
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先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí， zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì，dì yī cì màn， dì èr cì kuài
四、
【step1. speak words】
①嘴zuǐ
②腿tuǐ
③光guāng
④長 zhăng
⑤到底dào dǐ
【step2. tongue twister】
嘴說腿、腿說嘴
zuǐ shuō tuǐ 、 tuǐ shuō zuǐ
嘴說腿：愛跑腿
zuǐ shuō tuǐ：ài păo tuǐ
腿說嘴：愛賣嘴
tuǐ shuō zuǐ： ài mài zuǐ
光動嘴、不動腿
guāng dòng zuǐ、 bú dòng tuǐ
光動腿、不動嘴
guāng dòng tuǐ、 bú dòng zuǐ
不如不長腿和嘴
bù rú bù zhăng tuǐ hé zuǐ
到底是那嘴說腿還是腿說嘴
dào dǐ shì nà zuǐ shuō tuǐ hái shì tuǐ shuō zuǐ
SHE〈中國話〉中的繞口令-3
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先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí ， zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì，dì yī cì màn，dì èr cì kuài
三、
【step1. speak words】
1.小杜xiăo dù
2.上街shàng jiē
3.打醋dă cù
4.買布măi bù
5.鷹yīng
6.兔tù
7.抓zhuā
8.放fàng
9.擱gē
10.追zhuī
11.飛fēi
12.跑păo
13.灑să
14.濕shī
【step2. tongue twister】
有個小孩叫小杜
yǒu ge xiăo hái jiào xiăo dù
上街打醋又買布
shàng jiē dă cù yòu măi bù
買了布、打了醋，回頭看見鷹抓兔
măi le bù、 dă le cù， huí tóu kàn jiàn yīng zhuā tù
放下布、擱下醋，上前去追鷹和兔
fàng xià bù、 gē xià cù，shàng qián qù zhuī yìng hé tù
飛了鷹、跑了兔
fēi le yīng、păo le tù
灑了醋、濕了布
să le cù、shī le bù
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先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí ， zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì，dì yī cì màn，dì èr cì kuài
三、
【step1. speak words】
1.小杜xiăo dù
2.上街shàng jiē
3.打醋dă cù
4.買布măi bù
5.鷹yīng
6.兔tù
7.抓zhuā
8.放fàng
9.擱gē
10.追zhuī
11.飛fēi
12.跑păo
13.灑să
14.濕shī
【step2. tongue twister】
有個小孩叫小杜
yǒu ge xiăo hái jiào xiăo dù
上街打醋又買布
shàng jiē dă cù yòu măi bù
買了布、打了醋，回頭看見鷹抓兔
măi le bù、 dă le cù， huí tóu kàn jiàn yīng zhuā tù
放下布、擱下醋，上前去追鷹和兔
fàng xià bù、 gē xià cù，shàng qián qù zhuī yìng hé tù
飛了鷹、跑了兔
fēi le yīng、păo le tù
灑了醋、濕了布
să le cù、shī le bù
SHE〈中國話〉中的繞口令-2
⊕For Alex :)
‧A whole song is called"SHE-中國話".
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★Attention：
先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí ，zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì， dì yī cì màn， dì èr cì kuài
二、
【step1. speak words】
①哥哥gē ge
②弟弟dì di
③坡pō
④臥wò
⑤流liú
⑥河hé
⑦白bái
⑧鵝é
【step2. tongue twister】
哥哥弟弟坡前坐
gē ge dì di pō qián zuò
坡上臥著一隻鵝
pō shàng wò zhe yì zhī é
坡下流著一條河
pō xià liú zhe yì tiáo hé
哥哥說，寬寬的河
gē ge shuō， kuān kuān de hé
弟弟說，白白的鵝
dì di shuō， bái bái de é
鵝要過河，河要渡鵝
é yào guò hé，hé yào dù é
不知是那鵝過河還是河渡鵝
bù zhī shì nà é guò hé hái shì hé dù é
‧A whole song is called"SHE-中國話".
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★Attention：
先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí ，zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì， dì yī cì màn， dì èr cì kuài
二、
【step1. speak words】
①哥哥gē ge
②弟弟dì di
③坡pō
④臥wò
⑤流liú
⑥河hé
⑦白bái
⑧鵝é
【step2. tongue twister】
哥哥弟弟坡前坐
gē ge dì di pō qián zuò
坡上臥著一隻鵝
pō shàng wò zhe yì zhī é
坡下流著一條河
pō xià liú zhe yì tiáo hé
哥哥說，寬寬的河
gē ge shuō， kuān kuān de hé
弟弟說，白白的鵝
dì di shuō， bái bái de é
鵝要過河，河要渡鵝
é yào guò hé，hé yào dù é
不知是那鵝過河還是河渡鵝
bù zhī shì nà é guò hé hái shì hé dù é
【實習-推廣中心】第七週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.01.12~2009.01.16
‧心得抒發：
12日的實習，有時候我會天外飛來一筆，不算是和當時所複習的很有關係，也沒有說完全沒關係，但是事後聽錄音檔總覺得有些突兀，好險的是我所說的詞彙並不會太難，給Alex增加無謂的負擔。
我都是在一對一上課的時候幫Alex改課本附的練習本作業，雖然邊改，發現錯誤的地方時，我會讓Alex看自己錯誤的地方、哪裡錯了，如果他自己發現就讓他自己糾正，我再用紅筆幫他改。但是我覺得在上課改很耗時間，可是又不曉得他們上課會不會用到這本、Alex回家會不會想看這本複習，所以我也不方便帶回家改……
有時候(少部分的時間)，Alex聽不清楚(或不懂)我的問題，他會說「again」，我想有時候我說問題的語速不能因為情緒而加快。
到目前為止已經第七週了，和Alex的互動一直不錯，在教完一個段落後我已經會習慣性的問他「懂嗎？」、「有沒有問題？」只是這個禮拜似乎都忘記做課程收尾的動作，在下課前希望能夠騰出一點時間再複習一次今天一對一上的重點部份。
Alex聲調的部份需要持續的練習……
‧待解決的問題：
Alex的聲調到底有沒有進步，我實在說不準，有時候盯他的時候他說對了，但是沒盯又會跑掉，一直盯著他又怕他對句子厭煩。我在想，是否改唸熟語、短語來練聲調，比用句子來的好？但又擔心他問我這些熟語是什麼意思，我又得耗一番功夫，有種有失重點的感覺。
主題句的部份，不太清楚該怎麼讓Alex練習才好……
Blog的podcast突然不能用了！我錄好要給Alex的錄音檔沒辦法上傳到blog上給Alex聽！
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.01.12~2009.01.16
‧心得抒發：
12日的實習，有時候我會天外飛來一筆，不算是和當時所複習的很有關係，也沒有說完全沒關係，但是事後聽錄音檔總覺得有些突兀，好險的是我所說的詞彙並不會太難，給Alex增加無謂的負擔。
我都是在一對一上課的時候幫Alex改課本附的練習本作業，雖然邊改，發現錯誤的地方時，我會讓Alex看自己錯誤的地方、哪裡錯了，如果他自己發現就讓他自己糾正，我再用紅筆幫他改。但是我覺得在上課改很耗時間，可是又不曉得他們上課會不會用到這本、Alex回家會不會想看這本複習，所以我也不方便帶回家改……
有時候(少部分的時間)，Alex聽不清楚(或不懂)我的問題，他會說「again」，我想有時候我說問題的語速不能因為情緒而加快。
到目前為止已經第七週了，和Alex的互動一直不錯，在教完一個段落後我已經會習慣性的問他「懂嗎？」、「有沒有問題？」只是這個禮拜似乎都忘記做課程收尾的動作，在下課前希望能夠騰出一點時間再複習一次今天一對一上的重點部份。
Alex聲調的部份需要持續的練習……
‧待解決的問題：
Alex的聲調到底有沒有進步，我實在說不準，有時候盯他的時候他說對了，但是沒盯又會跑掉，一直盯著他又怕他對句子厭煩。我在想，是否改唸熟語、短語來練聲調，比用句子來的好？但又擔心他問我這些熟語是什麼意思，我又得耗一番功夫，有種有失重點的感覺。
主題句的部份，不太清楚該怎麼讓Alex練習才好……
Blog的podcast突然不能用了！我錄好要給Alex的錄音檔沒辦法上傳到blog上給Alex聽！
2009年1月18日 星期日
SHE〈中國話〉中的繞口令-1
⊕For Alex :)
‧A whole song is called"SHE-中國話".
‧Please play the record file named"中國話TT01".
★Attention：
先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí， zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì， dì yī cì màn， dì èr cì kuài
一、
【step1. speak words】
①扁擔biăn dàn
②板凳băn dèng
③綁băng
④寬kuān
⑤長cháng
【step2. tongue twister】
扁擔寬，板凳長
biăn dàn kuān ，băn dèng cháng
扁擔想綁在板凳上
biăn dàn xiăng băng zài băn dèng shàng
板凳不讓扁擔綁在板凳上
băn dèng bú ràng biăn dàn băng zài băn dèng shàng
扁擔偏要綁在板凳上
biăn dàn piān yào băng zài băn dèng shàng
板凳偏偏不讓扁擔綁在那板凳上
băn dèng piān piān bú ràng biăn dàn băng zài nà băn dèng shàng
到底扁擔寬還是板凳長
dào dǐ biăn dàn kuān hái shì băn dèng cháng
‧A whole song is called"SHE-中國話".
‧Please play the record file named"中國話TT01".
★Attention：
先說生詞，再說繞口令。
xiān shuō shēng cí， zài shuō rào kǒu lìng
繞口令我會說兩次，第一次慢，第二次快。
rào kǒu lìng wǒ huì shuō liăng cì， dì yī cì màn， dì èr cì kuài
一、
【step1. speak words】
①扁擔biăn dàn
②板凳băn dèng
③綁băng
④寬kuān
⑤長cháng
【step2. tongue twister】
扁擔寬，板凳長
biăn dàn kuān ，băn dèng cháng
扁擔想綁在板凳上
biăn dàn xiăng băng zài băn dèng shàng
板凳不讓扁擔綁在板凳上
băn dèng bú ràng biăn dàn băng zài băn dèng shàng
扁擔偏要綁在板凳上
biăn dàn piān yào băng zài băn dèng shàng
板凳偏偏不讓扁擔綁在那板凳上
băn dèng piān piān bú ràng biăn dàn băng zài nà băn dèng shàng
到底扁擔寬還是板凳長
dào dǐ biăn dàn kuān hái shì băn dèng cháng
2009年1月14日 星期三
You taught me a lesson
若我以後真的有幸能成為一位華語老師
或是非專業本科系相關的老師好了
我絕對不要當一位情緒化的老師！！！
這是警惕。
因為你不會曉得你的一種情緒展現在學生面前時學生的感受會是如何。
基本上就算不是當老師
平常待人接物也最好避免情緒化
不過似乎總是有人無法做到這一點
你不曉得你會遇到什麼樣的學生
耳邊風型、放牛吃草型、天才型、敏感型、口是心非(or口非心是)型
在你還沒真正掌握學生的tape時就要謹慎的說話
因為你不曉得你說的一句話
對你而言認為沒什麼
但是對學生而言
可不是「沒什麼」輕描淡寫就可以帶過了
它很有可能是漣漪
波波影響到他後續的學習態度
第二、
要讓學生知道所學為何、對他有何用處
否則你一味的教，學生處於一種困惑的狀態，
表面上跟著你的步調在學習，
其實心裡納悶的要死「我學這個要幹麻？」、「對我來說有用處嗎？」
那你最後評量出的成果，
學生又怎麼能展現他最好的那一面給你看？
重點是要教學生想學的、對他來說有用處的
還有
不要單憑學生的一次表現就評斷這個學生的優劣程度
我一直覺得這是件很不公平的事
無奈老師的學生太多、時間太少
只能靠一兩次的考試來測驗學生在這堂課所學得多少、他的程度如何
若他事前準備豐富完整
卻在測驗的緊要關頭慌了手腳
表現的不佳
而你卻依此來評斷他整個人的能力、表現
那你不就等於是完全否定了他辛苦的事前準備工作？
老師可有想過這對學生而言是多大的傷害？
以上三點
是我用來提醒自己的。
或是非專業本科系相關的老師好了
我絕對不要當一位情緒化的老師！！！
這是警惕。
因為你不會曉得你的一種情緒展現在學生面前時學生的感受會是如何。
基本上就算不是當老師
平常待人接物也最好避免情緒化
不過似乎總是有人無法做到這一點
你不曉得你會遇到什麼樣的學生
耳邊風型、放牛吃草型、天才型、敏感型、口是心非(or口非心是)型
在你還沒真正掌握學生的tape時就要謹慎的說話
因為你不曉得你說的一句話
對你而言認為沒什麼
但是對學生而言
可不是「沒什麼」輕描淡寫就可以帶過了
它很有可能是漣漪
波波影響到他後續的學習態度
第二、
要讓學生知道所學為何、對他有何用處
否則你一味的教，學生處於一種困惑的狀態，
表面上跟著你的步調在學習，
其實心裡納悶的要死「我學這個要幹麻？」、「對我來說有用處嗎？」
那你最後評量出的成果，
學生又怎麼能展現他最好的那一面給你看？
重點是要教學生想學的、對他來說有用處的
還有
不要單憑學生的一次表現就評斷這個學生的優劣程度
我一直覺得這是件很不公平的事
無奈老師的學生太多、時間太少
只能靠一兩次的考試來測驗學生在這堂課所學得多少、他的程度如何
若他事前準備豐富完整
卻在測驗的緊要關頭慌了手腳
表現的不佳
而你卻依此來評斷他整個人的能力、表現
那你不就等於是完全否定了他辛苦的事前準備工作？
老師可有想過這對學生而言是多大的傷害？
以上三點
是我用來提醒自己的。
2009年1月10日 星期六
【實習-推廣中心】第六週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.01.05~2009.01.09
‧心得抒發：
批改課本附的作業本的部份，儘管這次Alex出錯很多，但我還是打90分，我不想要改太低分，我擔心這樣會挫他的學習動力，但當我打上90分的時候，Alex主動用英文說太高分了。我覺得沒關係，重點是他知道了他的錯誤點並且改正。
今天(5日)大老師沒教第六課課文和一部分的生詞，本來我備課的內容有複習到這一個區塊，今天就沒辦法照著備課的流程走，臨時變動流程我有點不適應，就把時間放在大老師課堂上教的「交通工具」，以及著重在聲調練習。最後真的還有十分鐘，只好再復習第六課數字單位：十、百、千、萬、億的用法。因為帶的很匆促，我想星期三還要再帶一次數數。
9日的教學進度，由於Alex病假兩天，加上星期二原本我就沒排定一對一實習，導致積了太多的東西要複習，但是又不能在一天的一個小時就全部塞給Alex吸收。所以我選擇先把他這幾天沒來上課沒寫的漢字作業，先教給Alex，我想他可以利用星期假日寫完。這是很大量的漢字，而我教的方式又一樣的在重複，我覺得讓Alex覺得有點無聊，而且Alex漸漸掌握了漢字書寫原則，就算我不從第一筆寫給他看，他也能自己試著寫出正確的筆劃了。
複習顏色的時候，沒有複習到「深」、「淺」。
教唱星期四的身體部位歌，但沒有時間帶到今天教的歌。
因為今天大老師晚下課，加上太多天的進度一時間趕不完，所以延後了一點時間下課，Alex好像有事急著走，跟我說「I have to go now.」對他有點不太好意思。下次要準時下課。
等期末考告一段落後，我就可以把繞口令、身體部位歌的歌詞可以用Pstory做成影片放在blog上。
第六課的部份幾乎都沒有完整的幫Alex複習，但是星期一要開始進入第七課，真不知道該怎麼追進度……星期一後想幫Alex加強的數數今天也沒帶到，感覺很多東西都漏掉了……今天都把重點集中在教寫漢字了。
下星期一他們要考第四課和第五課，9日的一對一都沒能幫Alex複習到，只能靠他回家自己讀，我想等星期二考卷發回來後再幫他看一看複習。
希望星期一大老師第七課的進度不會太多，我還是先從第六課開始幫他溫習。數數要記得教！
‧待解決的問題：
關於Alex那麼多天沒來，進度一時間追不上，又沒時間補課，基本上學生沒來上課小老師是沒有必要補課的，但是萬一Alex跟不上班上進度我又會擔心……只能之後陸續觀察看看了，我還是得照大老師的進度步調跟著複習。
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2009.01.05~2009.01.09
‧心得抒發：
批改課本附的作業本的部份，儘管這次Alex出錯很多，但我還是打90分，我不想要改太低分，我擔心這樣會挫他的學習動力，但當我打上90分的時候，Alex主動用英文說太高分了。我覺得沒關係，重點是他知道了他的錯誤點並且改正。
今天(5日)大老師沒教第六課課文和一部分的生詞，本來我備課的內容有複習到這一個區塊，今天就沒辦法照著備課的流程走，臨時變動流程我有點不適應，就把時間放在大老師課堂上教的「交通工具」，以及著重在聲調練習。最後真的還有十分鐘，只好再復習第六課數字單位：十、百、千、萬、億的用法。因為帶的很匆促，我想星期三還要再帶一次數數。
9日的教學進度，由於Alex病假兩天，加上星期二原本我就沒排定一對一實習，導致積了太多的東西要複習，但是又不能在一天的一個小時就全部塞給Alex吸收。所以我選擇先把他這幾天沒來上課沒寫的漢字作業，先教給Alex，我想他可以利用星期假日寫完。這是很大量的漢字，而我教的方式又一樣的在重複，我覺得讓Alex覺得有點無聊，而且Alex漸漸掌握了漢字書寫原則，就算我不從第一筆寫給他看，他也能自己試著寫出正確的筆劃了。
複習顏色的時候，沒有複習到「深」、「淺」。
教唱星期四的身體部位歌，但沒有時間帶到今天教的歌。
因為今天大老師晚下課，加上太多天的進度一時間趕不完，所以延後了一點時間下課，Alex好像有事急著走，跟我說「I have to go now.」對他有點不太好意思。下次要準時下課。
等期末考告一段落後，我就可以把繞口令、身體部位歌的歌詞可以用Pstory做成影片放在blog上。
第六課的部份幾乎都沒有完整的幫Alex複習，但是星期一要開始進入第七課，真不知道該怎麼追進度……星期一後想幫Alex加強的數數今天也沒帶到，感覺很多東西都漏掉了……今天都把重點集中在教寫漢字了。
下星期一他們要考第四課和第五課，9日的一對一都沒能幫Alex複習到，只能靠他回家自己讀，我想等星期二考卷發回來後再幫他看一看複習。
希望星期一大老師第七課的進度不會太多，我還是先從第六課開始幫他溫習。數數要記得教！
‧待解決的問題：
關於Alex那麼多天沒來，進度一時間追不上，又沒時間補課，基本上學生沒來上課小老師是沒有必要補課的，但是萬一Alex跟不上班上進度我又會擔心……只能之後陸續觀察看看了，我還是得照大老師的進度步調跟著複習。
2009年1月6日 星期二
【TP】說句子4~6
⊙TP=Tone Practice
⊕For Alex :)
★Attention：
一共有三個句子，我會說兩次。第一次慢，第二次快。
yí gòng yǒu sān ge jù zi，wǒ huì shuō liăng cì。dì yī cì màn，dì èr cì kuài。
【Listening】Tone Practice03(←click it!)
說句子：
4.我喜歡日本製的相機。
wǒ xǐ huān rì běn zhì de xiàng jī。
5.不好意思，請問這裡有菜市場嗎？
bù hăo yì si，qǐng wèn zhè lǐ yǒu cài shì chăng ma？
6.我想買一輛新的腳踏車。
wǒ xiăng măi yí liàng xīn de jiăo tà chē。
★Practice more, your Chinese tone will be better!! :)
⊕For Alex :)
★Attention：
一共有三個句子，我會說兩次。第一次慢，第二次快。
yí gòng yǒu sān ge jù zi，wǒ huì shuō liăng cì。dì yī cì màn，dì èr cì kuài。
【Listening】Tone Practice03(←click it!)
說句子：
4.我喜歡日本製的相機。
wǒ xǐ huān rì běn zhì de xiàng jī。
5.不好意思，請問這裡有菜市場嗎？
bù hăo yì si，qǐng wèn zhè lǐ yǒu cài shì chăng ma？
6.我想買一輛新的腳踏車。
wǒ xiăng măi yí liàng xīn de jiăo tà chē。
★Practice more, your Chinese tone will be better!! :)
【TP】說句子1~3
⊙TP=Tone Practice
⊕For Alex :)
★Attention：
一共有三個句子，我會說兩次。第一次快，第二次慢。
yí gòng yǒu sān ge jù zi，wǒ huì shuō liăng cì。dì yī cì kuài，dì èr cì màn。
【Listening】Tone Practice02 (←click it!)
說句子：
1.老師祝大家新年快樂。
lăo shī zhù dà jiā xīn nián kuài lè。
2.這份餐點多少錢？
zhè fèn cān diăn duō shăo qián。
3.我和我的朋友都在中原大學學中文。
wǒ hé wǒ de péng yǒu dōu zài Zhōng Yuán Dà Xué xué zhōng wén。
★Practice more, your Chinese tone will be better!! :)
⊕For Alex :)
★Attention：
一共有三個句子，我會說兩次。第一次快，第二次慢。
yí gòng yǒu sān ge jù zi，wǒ huì shuō liăng cì。dì yī cì kuài，dì èr cì màn。
【Listening】Tone Practice02 (←click it!)
說句子：
1.老師祝大家新年快樂。
lăo shī zhù dà jiā xīn nián kuài lè。
2.這份餐點多少錢？
zhè fèn cān diăn duō shăo qián。
3.我和我的朋友都在中原大學學中文。
wǒ hé wǒ de péng yǒu dōu zài Zhōng Yuán Dà Xué xué zhōng wén。
★Practice more, your Chinese tone will be better!! :)
2009年1月5日 星期一
【TP】單音練習
⊙TP=Tone Practice
⊕For Alex :)
★Attention：
每個音我會說兩次，一共有三個音。
měi ge yīn wǒ huì shuō liăng cì ，yí gòng yǒu sān ge yīn。
【Listening】Tone Practice01 (←click it!)
聲調練習：
1.
mā→(一聲 ─)
má→(二聲ˊ)
mă→(三聲ˇ)
mà→(四聲ˋ)
2.
shū→(一聲 ─)
shú→(二聲ˊ)
shŭ→(三聲ˇ)
shù→(四聲ˋ)
3.
duō→(一聲 ─)
duó→(二聲ˊ)
duǒ→(三聲ˇ)
duò→(四聲ˋ)
★Practice more, your Chinese tone will be better!! : )
⊕For Alex :)
★Attention：
每個音我會說兩次，一共有三個音。
měi ge yīn wǒ huì shuō liăng cì ，yí gòng yǒu sān ge yīn。
【Listening】Tone Practice01 (←click it!)
聲調練習：
1.
mā→(一聲 ─)
má→(二聲ˊ)
mă→(三聲ˇ)
mà→(四聲ˋ)
2.
shū→(一聲 ─)
shú→(二聲ˊ)
shŭ→(三聲ˇ)
shù→(四聲ˋ)
3.
duō→(一聲 ─)
duó→(二聲ˊ)
duǒ→(三聲ˇ)
duò→(四聲ˋ)
★Practice more, your Chinese tone will be better!! : )
2009年1月4日 星期日
【實習-推廣中心】第五週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.29~2009.01.02
‧心得抒發：
29日時，Alex給我看他買的新書，翻了幾頁，他自己說了書上的詞彙，我也幫他區分一些大陸說法和台灣說法的不同，不過耗了一點時間，沒辦法快速的進入課後複習的部份。不過我覺得Alex買的這本書很不錯，他自己可以邊看圖片搭配漢拼，可以學到許多日常生活用的詞彙。
我一直習慣用「有+Verb」問問題或說句子，雖然事後聽錄音檔都會提醒自己不可以再犯，但每每都還是會不自覺的說出來了……
感覺自己的說話量比學生的說話量還多，要盡量的精講多練！
現在在帶課文的部份時，我都會要他聽我說，一句一句的，他聽並標出聲調，雖然我沒要求他跟著我一起唸，但他一邊寫聲調的同時，也會開口跟著我說，訓練他的聽力。
31號我帶了繪本跟他講故事，我覺得這個步驟有點太快了，他的程度還沒辦法完全理解故事裡的句子，不過我在挑這本書時，已經篩選過句子的難易度，這本是我認為最簡單的，但是裡面還是有許多的語法點，是初級的學生暫時還不需要了解的部份，以免會造成他們學習上的負擔。我想我有點操之過急，雖然繪本的圖片很鮮明易瞭，但我還是重覆了幾次故事的情節，以我自己的話讓Alex懂這個故事的劇情。
在檢討完一個部份或是帶完一個新東西或是他問的問題我幫他解答完後，我會問他「懂嗎？」「有沒有問題？」
現在Alex最大的問題是聲調，寫漢字、認讀我覺得他自己認真自學、回家複習都可以吸收很多。但是聲調並不能隨身的複習，只有在上課時聽大老師說或是和我一對一時可以修正錯誤的聲調。出了教室，只要溝通上沒有大礙，他聲調的問題還是會持續存在。所以我想利用鄭琇仁老師在課堂上教過的podcast技術，把聲音檔、文字，甚至可以有影像檔，放在我google的部落格上，這樣他回家，或是外面可以上網的地方(也要有耳機)，就可以邊聽邊看文字和聲調練習自己說。問題是他好像沒有電腦……這點我下禮拜要跟他確認，這樣這個想法才能夠有可行性。
‧待解決的問題：
聲調練習是個很枯燥的活動，要一直復誦並修正學生錯誤的聲調。如何讓學生感覺不乏味又能達到教學目的，我想對我來說是個挑戰。目前是從兩個字的單詞，演進成多個單獨的句子練習說(大老師的建議)。如果線上課後複習的活動(podcast)可以實現，我想聲調練習就能很完善的讓學生課間、課後練習到了。我認為我需要想些除了單純的領讀、跟讀、認讀的其他鞏固聲調的活動。
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.29~2009.01.02
‧心得抒發：
29日時，Alex給我看他買的新書，翻了幾頁，他自己說了書上的詞彙，我也幫他區分一些大陸說法和台灣說法的不同，不過耗了一點時間，沒辦法快速的進入課後複習的部份。不過我覺得Alex買的這本書很不錯，他自己可以邊看圖片搭配漢拼，可以學到許多日常生活用的詞彙。
我一直習慣用「有+Verb」問問題或說句子，雖然事後聽錄音檔都會提醒自己不可以再犯，但每每都還是會不自覺的說出來了……
感覺自己的說話量比學生的說話量還多，要盡量的精講多練！
現在在帶課文的部份時，我都會要他聽我說，一句一句的，他聽並標出聲調，雖然我沒要求他跟著我一起唸，但他一邊寫聲調的同時，也會開口跟著我說，訓練他的聽力。
31號我帶了繪本跟他講故事，我覺得這個步驟有點太快了，他的程度還沒辦法完全理解故事裡的句子，不過我在挑這本書時，已經篩選過句子的難易度，這本是我認為最簡單的，但是裡面還是有許多的語法點，是初級的學生暫時還不需要了解的部份，以免會造成他們學習上的負擔。我想我有點操之過急，雖然繪本的圖片很鮮明易瞭，但我還是重覆了幾次故事的情節，以我自己的話讓Alex懂這個故事的劇情。
在檢討完一個部份或是帶完一個新東西或是他問的問題我幫他解答完後，我會問他「懂嗎？」「有沒有問題？」
現在Alex最大的問題是聲調，寫漢字、認讀我覺得他自己認真自學、回家複習都可以吸收很多。但是聲調並不能隨身的複習，只有在上課時聽大老師說或是和我一對一時可以修正錯誤的聲調。出了教室，只要溝通上沒有大礙，他聲調的問題還是會持續存在。所以我想利用鄭琇仁老師在課堂上教過的podcast技術，把聲音檔、文字，甚至可以有影像檔，放在我google的部落格上，這樣他回家，或是外面可以上網的地方(也要有耳機)，就可以邊聽邊看文字和聲調練習自己說。問題是他好像沒有電腦……這點我下禮拜要跟他確認，這樣這個想法才能夠有可行性。
‧待解決的問題：
聲調練習是個很枯燥的活動，要一直復誦並修正學生錯誤的聲調。如何讓學生感覺不乏味又能達到教學目的，我想對我來說是個挑戰。目前是從兩個字的單詞，演進成多個單獨的句子練習說(大老師的建議)。如果線上課後複習的活動(podcast)可以實現，我想聲調練習就能很完善的讓學生課間、課後練習到了。我認為我需要想些除了單純的領讀、跟讀、認讀的其他鞏固聲調的活動。
2009年1月1日 星期四
【實習-推廣中心】第四週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.22~2008.12.26
‧心得抒發：
第一天(22日)跟Alex僑24放假的補課時間耗掉了太多時間。因為Alex自己已經有了量詞的概念，所以教起來不會感到特別的困難，我只是幫他更鞏固這些量詞的正確用法，增加一些生活上會遇到的量詞，並解決一些他的疑惑。對於「份」，我感到特別有成就感，不只教會了Alex，當下Alex也馬上用英文和凱樂分享(那時凱樂的一對一時間已經結束準備離開)，Alex聽懂我的中文解釋，他用英文現學現賣的教凱樂，我覺得很不錯！
25號的教學進度，因為隔了兩天沒有一對一，所以這天的進度比較緩慢，主要是放在複習量詞的部份，Alex也幾乎都知道什麼名詞該配哪種量詞，遇到問題也會直接問我，不管是零碎的中文還是英文，不過如果我聽不懂他的英文，我們兩個只好以畫圖來表示自己的意思。這天我說錯了一個句子：*有賣一瓶咖啡。而且我要注意不要把錯誤的句子用法說出來給他聽，以免他會誤解。雖然我並沒有反覆說錯誤句子，但還是要避免不要這樣對學生說話。在練「ㄨㄛ」和「ㄡ」語音練習的時候，Alex的發音一度讓我想發笑，要克制自己不可以笑得太誇張，也不能像是偷笑的感覺，這樣會傷害學生的自信心。
這幾天加強Alex辨認音調的能力，不管是聽還是說還是寫，本來擔心他不喜歡繞口令，不過他說知道意思，他就會喜歡，26日帶他唸的這則繞口令，Alex還主動問我可不可以把這張給他，因為這張是我用手寫的，所以我答應他下星期一再給他(用電腦印出來給他)。用繞口令的方式，不僅不會讓聲調練習太單調，他也可以訓練他的舌頭。
‧待解決的問題：
聲調問題，遇到了這個句子他發錯音了，我這時候糾正他，他發對了，但隔了幾個句子後，又遇到了相同的詞彙，他又錯了，我又得再糾正一次。所以我把兩個他會混淆的音抓出來個別練習，他也能夠接受並練習說對的音。可是轉移到句子裡，就又錯了。我想我只能多想些不同的練習讓他練習再說同樣的音。
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.22~2008.12.26
‧心得抒發：
第一天(22日)跟Alex僑24放假的補課時間耗掉了太多時間。因為Alex自己已經有了量詞的概念，所以教起來不會感到特別的困難，我只是幫他更鞏固這些量詞的正確用法，增加一些生活上會遇到的量詞，並解決一些他的疑惑。對於「份」，我感到特別有成就感，不只教會了Alex，當下Alex也馬上用英文和凱樂分享(那時凱樂的一對一時間已經結束準備離開)，Alex聽懂我的中文解釋，他用英文現學現賣的教凱樂，我覺得很不錯！
25號的教學進度，因為隔了兩天沒有一對一，所以這天的進度比較緩慢，主要是放在複習量詞的部份，Alex也幾乎都知道什麼名詞該配哪種量詞，遇到問題也會直接問我，不管是零碎的中文還是英文，不過如果我聽不懂他的英文，我們兩個只好以畫圖來表示自己的意思。這天我說錯了一個句子：*有賣一瓶咖啡。而且我要注意不要把錯誤的句子用法說出來給他聽，以免他會誤解。雖然我並沒有反覆說錯誤句子，但還是要避免不要這樣對學生說話。在練「ㄨㄛ」和「ㄡ」語音練習的時候，Alex的發音一度讓我想發笑，要克制自己不可以笑得太誇張，也不能像是偷笑的感覺，這樣會傷害學生的自信心。
這幾天加強Alex辨認音調的能力，不管是聽還是說還是寫，本來擔心他不喜歡繞口令，不過他說知道意思，他就會喜歡，26日帶他唸的這則繞口令，Alex還主動問我可不可以把這張給他，因為這張是我用手寫的，所以我答應他下星期一再給他(用電腦印出來給他)。用繞口令的方式，不僅不會讓聲調練習太單調，他也可以訓練他的舌頭。
‧待解決的問題：
聲調問題，遇到了這個句子他發錯音了，我這時候糾正他，他發對了，但隔了幾個句子後，又遇到了相同的詞彙，他又錯了，我又得再糾正一次。所以我把兩個他會混淆的音抓出來個別練習，他也能夠接受並練習說對的音。可是轉移到句子裡，就又錯了。我想我只能多想些不同的練習讓他練習再說同樣的音。
【實習-推廣中心】第三週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.15~2008.12.19
‧心得抒發：
第一天(15日)的時候，備課的分量並不多，於是很快就帶完備課的部份。為什麼會備課量不多？因為上禮拜有好幾天的經驗就是備課量太多，於是該教的部分一直往後延，所以這次的才沒準備那麼多。但事後想想，上禮拜的情況是因為Alex問了一些課外問題，所以才耽誤到了正規複習時間。老實說第一天心中一直忐忑不安，萬一都教完了備課的內容而時間還剩下很多怎麼辦。後來的時間只能以課本課堂練習的圖來跟Alex做問答練習。超出意料外的教到了「比」的用法……我覺得我犯了最大錯誤。
第二天在帶人物高矮胖瘦的練習說句子活動時，我自己都快要被自己問Alex的題目給搞混了……頭腦變得有點不太清楚，好險沒有犯錯讓Alex不了解我在說什麼，下次如果要做這種持續性的問答活動，如果沒把握自己到時的精神或反應力，最好在備課的時候先把一些問題給寫下來。
雖然Alex大致上的注音都能辨認並發音了，但是我想注音的一些易混淆的形體還有發音仍需要再重複的複習加強讓他深深的記得。但是我也不能對他的漢拼訓練放鬆，我想我會持續的以漢拼來帶入注音這種模式來給Alex做練習。這天Alex最後拿出早餐店的菜單差點讓我措手不及，也覺得這個學生實在是太炫了。不過一天的早餐真的是和生活息息相關，如果看不懂菜單也不知道怎麼說，這樣也很難買到對的餐點吃，況且Alex吃素，那就更要小心不能點到葷的食物了。但是Alex問到了「炒」「煎」「炸」有什麼不一樣，讓我差點想投降，最後以蛋和薯條來解釋這三種烹飪方式。還有「黑胡椒」，這也是很難解釋的名詞，最後我以牛排上黑黑一點一點的來跟Alex解釋。過程中我一直畫圖，也用了一點英文。
18號星期四的時候，在幫Alex釐清「不」的唸法時，我覺得我沒有跟Alex解釋很清楚，考卷上的句子是「不冷也不熱」，所以就以「不冷」和「不熱」來說明，如果是更完整的說明，應該要把一二三四聲都說清楚。下次可以用這幾個詞來教：
不4高1
不4忙2
不4冷3
不2熱4
最後要下課之前本來想要再次複習今天一對一的內容，但是時間不夠，只讓他寫了漢字就下課。每次Alex在寫注音的時候，我都會在旁邊發音好幾次，讓他聽是什麼音然後回想注音的形體及標上聲調。
‧待解決的問題：
我在想，大部分的活動我都是以字卡來帶，我唸，請Alex找出正確答案，但是這樣子能訓練到他的口說能力嗎？但在此之前我都會幫他復習過一次，也請他唸過了，但那只是修他的發音正不正確，而不是自發性的發表意見。初級的學生還沒有辦法可以流暢的表達自己的想法嗎？但是我想讓Alex多用中文講點他的想法或是疑問。
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.15~2008.12.19
‧心得抒發：
第一天(15日)的時候，備課的分量並不多，於是很快就帶完備課的部份。為什麼會備課量不多？因為上禮拜有好幾天的經驗就是備課量太多，於是該教的部分一直往後延，所以這次的才沒準備那麼多。但事後想想，上禮拜的情況是因為Alex問了一些課外問題，所以才耽誤到了正規複習時間。老實說第一天心中一直忐忑不安，萬一都教完了備課的內容而時間還剩下很多怎麼辦。後來的時間只能以課本課堂練習的圖來跟Alex做問答練習。超出意料外的教到了「比」的用法……我覺得我犯了最大錯誤。
第二天在帶人物高矮胖瘦的練習說句子活動時，我自己都快要被自己問Alex的題目給搞混了……頭腦變得有點不太清楚，好險沒有犯錯讓Alex不了解我在說什麼，下次如果要做這種持續性的問答活動，如果沒把握自己到時的精神或反應力，最好在備課的時候先把一些問題給寫下來。
雖然Alex大致上的注音都能辨認並發音了，但是我想注音的一些易混淆的形體還有發音仍需要再重複的複習加強讓他深深的記得。但是我也不能對他的漢拼訓練放鬆，我想我會持續的以漢拼來帶入注音這種模式來給Alex做練習。這天Alex最後拿出早餐店的菜單差點讓我措手不及，也覺得這個學生實在是太炫了。不過一天的早餐真的是和生活息息相關，如果看不懂菜單也不知道怎麼說，這樣也很難買到對的餐點吃，況且Alex吃素，那就更要小心不能點到葷的食物了。但是Alex問到了「炒」「煎」「炸」有什麼不一樣，讓我差點想投降，最後以蛋和薯條來解釋這三種烹飪方式。還有「黑胡椒」，這也是很難解釋的名詞，最後我以牛排上黑黑一點一點的來跟Alex解釋。過程中我一直畫圖，也用了一點英文。
18號星期四的時候，在幫Alex釐清「不」的唸法時，我覺得我沒有跟Alex解釋很清楚，考卷上的句子是「不冷也不熱」，所以就以「不冷」和「不熱」來說明，如果是更完整的說明，應該要把一二三四聲都說清楚。下次可以用這幾個詞來教：
不4高1
不4忙2
不4冷3
不2熱4
最後要下課之前本來想要再次複習今天一對一的內容，但是時間不夠，只讓他寫了漢字就下課。每次Alex在寫注音的時候，我都會在旁邊發音好幾次，讓他聽是什麼音然後回想注音的形體及標上聲調。
‧待解決的問題：
我在想，大部分的活動我都是以字卡來帶，我唸，請Alex找出正確答案，但是這樣子能訓練到他的口說能力嗎？但在此之前我都會幫他復習過一次，也請他唸過了，但那只是修他的發音正不正確，而不是自發性的發表意見。初級的學生還沒有辦法可以流暢的表達自己的想法嗎？但是我想讓Alex多用中文講點他的想法或是疑問。
【實習-推廣中心】第二週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.08~2008.12.12
‧心得抒發：
8日那天，我沒有跟大老師學姐說好一對一的上課時間，真的很不好意思！那天的流程我自己覺得有點混亂，先跟Alex說不好意思，星期一的上課時間是從11點10分開始，和Alex再次確認時間。Alex其實知道時間，只是他忘記了，也跟我說對不起。
也許那天是因為練習注音的詞彙發音，我們聊了一些旅遊的事，還有他的故鄉的事，我邊講句子(慢慢講)，邊畫簡單的圖案在小白板上讓他了解。兩個人分享了一些事，沒有分配好時間就已經十二點了！
10號那天，Alex問Family name 和common name，我不知道這有什麼不同……Alex當下問的時候讓我心慌一陣。我說這都是「姓」。自從教Alex注音韻母後，我發ㄥ和ㄣ的音我都不太有自信……但是在Alex面前說的時候還是裝的很有自信……很怕我唸錯。
這陣子一直在教Alex漢拼和注音，我唸著唸著，有種教與學並進的感覺。我會更注意我的發音，然後思考該怎麼清楚的發音，強調某兩個相似音該如何發音來區分它們的不同，讓Alex能夠清楚的知道這兩者的不同並發出正確的音，其實我還滿感謝Alex的，因為印尼團帶的學生是中級程度，並沒有那麼著重在發音的部份。和Alex一對一教學的時候很愉快，也許是成年人學習的關係，他滿熱衷的，也有所回饋，所以到目前為止我並沒有多大的挫折感。
Alex問「homework」的部份，後來我想想，其實用「作業」會比較貼切……
Alex會從生活中發現一些他想知道怎麼用中文表達但是他卻沒辦法表達，他把這些問題拿來問我，我很高興。但是因為他無法用中文表達很完全，英文也帶有德文的腔調，所以並不是標準的英文，有時候我誤解了他的意思。像11號那天談論「越南人室友」這個問題我誤會他的意思過了好長一段時間，我才發現原來他想問的並不是我想的這種情形，想教的句子即時喊卡。起初我實在搞不懂Alex想問的情形是什麼，他說他想問一個越南人 live together 但是他不會用中文問。我以為是Alex想問這個越南人要不要跟他一起住，最後我終於知道原來當時的情形總共有三個人，Alex想問這個越南人和這位越南人的朋友是不是住在一起。我理解學生的意思仍然太慢，有待加強。
這禮拜的後兩天，我每帶一個流程，我就一直在跟Alex確認「有問題嗎？」、「懂嗎？」
第二次的漢拼考試，Alex考試考差了，我幫他檢討的時候明顯的感覺到他的心情低落，但他不會鬧脾氣不聽我上課，還不錯。不過他都是小粗心，拼音沒標或標錯或標音時多了「g」，我想他的聽力需要多加強。
我說錯了一句話：「*老師有教嗎？」下次要注意不要再犯錯。
我想下禮拜一要加強Alex「ㄐㄧㄠˋ」和「ㄓㄠˋ」的區別，因為我每次糾正，他會立即改錯，但下一句話又說錯了，所以應該要以這個音連結詞彙來教他，我想會有所改善。我也想訓練一下他的漢拼聽力，因為他的tone會標錯(不是標錯地方)，下禮拜可能先複習再來個小測驗(我說他寫拼音)。這禮拜備課的部份，準備過多，有些部分都沒帶到，雖然備課準備多一點，實際教學時是要看學生的情形來教學，並不是備什麼就全部得教什麼。我想在教學時間的安排和拿捏我必須要有所控制。
‧待解決的問題：
注音部分我已經全數教完，剩下的是熟練度了，課文注音部份我都會帶Alex唸。通常是他自己先認、我不唸，除非他想不出來那是什麼音、說錯了，我才會唸給他聽。但是閱讀的速度還是緩慢。目前想不到有什麼可以改善的方法……只能靠多看多練習了嗎？
另外，Alex一直把「ㄐㄧㄠˋ」說成「ㄓㄠˋ」，這個狀況已經持續三天了，我每次糾正，下一句又出錯，我已經試著寫出這兩個音的不同，讓Alex比較唸唸看了，但他還是會出錯。得想方法讓他把這兩個音分清楚才行。
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.08~2008.12.12
‧心得抒發：
8日那天，我沒有跟大老師學姐說好一對一的上課時間，真的很不好意思！那天的流程我自己覺得有點混亂，先跟Alex說不好意思，星期一的上課時間是從11點10分開始，和Alex再次確認時間。Alex其實知道時間，只是他忘記了，也跟我說對不起。
也許那天是因為練習注音的詞彙發音，我們聊了一些旅遊的事，還有他的故鄉的事，我邊講句子(慢慢講)，邊畫簡單的圖案在小白板上讓他了解。兩個人分享了一些事，沒有分配好時間就已經十二點了！
10號那天，Alex問Family name 和common name，我不知道這有什麼不同……Alex當下問的時候讓我心慌一陣。我說這都是「姓」。自從教Alex注音韻母後，我發ㄥ和ㄣ的音我都不太有自信……但是在Alex面前說的時候還是裝的很有自信……很怕我唸錯。
這陣子一直在教Alex漢拼和注音，我唸著唸著，有種教與學並進的感覺。我會更注意我的發音，然後思考該怎麼清楚的發音，強調某兩個相似音該如何發音來區分它們的不同，讓Alex能夠清楚的知道這兩者的不同並發出正確的音，其實我還滿感謝Alex的，因為印尼團帶的學生是中級程度，並沒有那麼著重在發音的部份。和Alex一對一教學的時候很愉快，也許是成年人學習的關係，他滿熱衷的，也有所回饋，所以到目前為止我並沒有多大的挫折感。
Alex問「homework」的部份，後來我想想，其實用「作業」會比較貼切……
Alex會從生活中發現一些他想知道怎麼用中文表達但是他卻沒辦法表達，他把這些問題拿來問我，我很高興。但是因為他無法用中文表達很完全，英文也帶有德文的腔調，所以並不是標準的英文，有時候我誤解了他的意思。像11號那天談論「越南人室友」這個問題我誤會他的意思過了好長一段時間，我才發現原來他想問的並不是我想的這種情形，想教的句子即時喊卡。起初我實在搞不懂Alex想問的情形是什麼，他說他想問一個越南人 live together 但是他不會用中文問。我以為是Alex想問這個越南人要不要跟他一起住，最後我終於知道原來當時的情形總共有三個人，Alex想問這個越南人和這位越南人的朋友是不是住在一起。我理解學生的意思仍然太慢，有待加強。
這禮拜的後兩天，我每帶一個流程，我就一直在跟Alex確認「有問題嗎？」、「懂嗎？」
第二次的漢拼考試，Alex考試考差了，我幫他檢討的時候明顯的感覺到他的心情低落，但他不會鬧脾氣不聽我上課，還不錯。不過他都是小粗心，拼音沒標或標錯或標音時多了「g」，我想他的聽力需要多加強。
我說錯了一句話：「*老師有教嗎？」下次要注意不要再犯錯。
我想下禮拜一要加強Alex「ㄐㄧㄠˋ」和「ㄓㄠˋ」的區別，因為我每次糾正，他會立即改錯，但下一句話又說錯了，所以應該要以這個音連結詞彙來教他，我想會有所改善。我也想訓練一下他的漢拼聽力，因為他的tone會標錯(不是標錯地方)，下禮拜可能先複習再來個小測驗(我說他寫拼音)。這禮拜備課的部份，準備過多，有些部分都沒帶到，雖然備課準備多一點，實際教學時是要看學生的情形來教學，並不是備什麼就全部得教什麼。我想在教學時間的安排和拿捏我必須要有所控制。
‧待解決的問題：
注音部分我已經全數教完，剩下的是熟練度了，課文注音部份我都會帶Alex唸。通常是他自己先認、我不唸，除非他想不出來那是什麼音、說錯了，我才會唸給他聽。但是閱讀的速度還是緩慢。目前想不到有什麼可以改善的方法……只能靠多看多練習了嗎？
另外，Alex一直把「ㄐㄧㄠˋ」說成「ㄓㄠˋ」，這個狀況已經持續三天了，我每次糾正，下一句又出錯，我已經試著寫出這兩個音的不同，讓Alex比較唸唸看了，但他還是會出錯。得想方法讓他把這兩個音分清楚才行。
【實習-推廣中心】第一週心得
‧性質：推廣中心華語班
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.01~2008.12.05
‧心得抒發：
大致上來說氣氛融洽，算是滿好相處的學生。我會使用一些英文來輔助溝通，大部分還是以中文和他講話。希望可以減少英文交談的時間，多說中文完整的句子給他聽，增加他口說的技巧。
我會以最簡單的短語和肢體動作或在小白板上畫簡單的圖來向Alex表達我的意思。3號這天讓我很有成就感的是，Alex不容易發出來的ㄐ、ㄑ、ㄓ、ㄔ、ㄗ、ㄘ，我搞定了！ㄔㄘ的部份，我先讓他跟著我一起發氣音(聲帶不震動)手遮在嘴巴前會有氣，確定氣音是對的之後，再發出聲音，就變成正確的ㄔㄘ了。ㄐ、ㄑ、ㄓ、ㄔ、ㄗ、ㄘ這六個音，我用簡單的辭彙補充，來讓他記得這個音。例如：
ㄐ
我先唸「飛機」的音，問他「你知道飛機是什麼嗎？」然後我畫飛機的圖。
「fēi jī」衍生出句子「我搭飛機來台灣。」
Alex要求我寫「搭」的漢字，他自己自動寫了「機」，但是是錯字(少了左邊的點、筆劃順序也錯)我再重寫一次給他看。
他要求我寫「飛」，他也跟著我寫，但是因為筆劃複雜，所以我對他說不會寫沒關係，會說。
(再帶著他唸一次「飛機」)
ㄑ
7、七(Alex要求我寫的)
ㄓ
「zhī dào」衍生出問句：Q.你知道明天幾點上課嗎？A.我知道，明天早上十點上課。
ㄔ
「吃東西」衍生出句子「肚子餓了，要吃東西。」
ㄗ
「ㄗˇ ㄙㄜˋ」衍生出句子「今天我(老師)穿紫色的衣服。」
(「穿」會發成ㄓㄨㄢ，我再糾正)
衍生出問句：Q.這是什麼？A.紫色的袋子。
ㄘ
我在小白板上畫「魚」的身體(Alex認出來是魚，並且說ㄩˊ)，旁邊是魚骨頭。詞彙是「yú cì」
我畫「仙人掌」，圈出刺的部份。
每當Alex發對了他易混淆的音，我都會給予鼓勵：「對！」、「很好！」、拍手的動作(但沒有拍出聲音)。ㄕ他發的滿清楚的，但以免他會跟ㄓㄔ搞混，所以ㄕ的部份我會帶「老師」這個辭彙。
因為教了一些詞彙，所以有讓Alex練習說簡單句子的機會，並反覆練習說。
自己的ㄣㄥ、ㄛㄡ要注意發音！
「把ㄅ~ㄙ和目前的韻母字卡都攤在桌上(字卡後已經沒有漢拼了)，我唸組合音，他找，並且要拿出正確的聲調字卡。」這個活動，帶起來有點困難，因為時間關係沒有辦法把我出的題目都練習完。另一方面，或許只複習韻母就跳到聲韻母的組合，再帶這個活動之前沒有先讓Alex複習一下組合音，進度進行得太快了……所以Alex一度想了很久就是找不到正確的注音。
開心的是我教會了Alex什麼時候說「二」、什麼時候說「兩」。時間的說法和中文數字他都會了！
‧待解決的問題：
Alex給我的感覺是，他認為他自己漢拼的部分都已經會了，所以想把心思放在注音上。但是大老師上課的內容是顧及全班的，以漢拼為主，我有點擔心Alex學習的重點放在一對一上比較多，在大老師的課堂上比較少。因為只有一對一的時候我才會教他注音，大老師課堂上是不教注音的。
當然在一對一的時候我並不是全然的都用注音教學，還是會先複習課堂的部份，他的情形都沒問題後才進入額外他想學的注音。還有一點，語音教學除了字卡之外，希望自己能想出更有創意、吸引學生繼續練習語音的活動。
‧學生國籍：德國
‧學生姓名：Alex
‧時間：2008.12.01~2008.12.05
‧心得抒發：
大致上來說氣氛融洽，算是滿好相處的學生。我會使用一些英文來輔助溝通，大部分還是以中文和他講話。希望可以減少英文交談的時間，多說中文完整的句子給他聽，增加他口說的技巧。
我會以最簡單的短語和肢體動作或在小白板上畫簡單的圖來向Alex表達我的意思。3號這天讓我很有成就感的是，Alex不容易發出來的ㄐ、ㄑ、ㄓ、ㄔ、ㄗ、ㄘ，我搞定了！ㄔㄘ的部份，我先讓他跟著我一起發氣音(聲帶不震動)手遮在嘴巴前會有氣，確定氣音是對的之後，再發出聲音，就變成正確的ㄔㄘ了。ㄐ、ㄑ、ㄓ、ㄔ、ㄗ、ㄘ這六個音，我用簡單的辭彙補充，來讓他記得這個音。例如：
ㄐ
我先唸「飛機」的音，問他「你知道飛機是什麼嗎？」然後我畫飛機的圖。
「fēi jī」衍生出句子「我搭飛機來台灣。」
Alex要求我寫「搭」的漢字，他自己自動寫了「機」，但是是錯字(少了左邊的點、筆劃順序也錯)我再重寫一次給他看。
他要求我寫「飛」，他也跟著我寫，但是因為筆劃複雜，所以我對他說不會寫沒關係，會說。
(再帶著他唸一次「飛機」)
ㄑ
7、七(Alex要求我寫的)
ㄓ
「zhī dào」衍生出問句：Q.你知道明天幾點上課嗎？A.我知道，明天早上十點上課。
ㄔ
「吃東西」衍生出句子「肚子餓了，要吃東西。」
ㄗ
「ㄗˇ ㄙㄜˋ」衍生出句子「今天我(老師)穿紫色的衣服。」
(「穿」會發成ㄓㄨㄢ，我再糾正)
衍生出問句：Q.這是什麼？A.紫色的袋子。
ㄘ
我在小白板上畫「魚」的身體(Alex認出來是魚，並且說ㄩˊ)，旁邊是魚骨頭。詞彙是「yú cì」
我畫「仙人掌」，圈出刺的部份。
每當Alex發對了他易混淆的音，我都會給予鼓勵：「對！」、「很好！」、拍手的動作(但沒有拍出聲音)。ㄕ他發的滿清楚的，但以免他會跟ㄓㄔ搞混，所以ㄕ的部份我會帶「老師」這個辭彙。
因為教了一些詞彙，所以有讓Alex練習說簡單句子的機會，並反覆練習說。
自己的ㄣㄥ、ㄛㄡ要注意發音！
「把ㄅ~ㄙ和目前的韻母字卡都攤在桌上(字卡後已經沒有漢拼了)，我唸組合音，他找，並且要拿出正確的聲調字卡。」這個活動，帶起來有點困難，因為時間關係沒有辦法把我出的題目都練習完。另一方面，或許只複習韻母就跳到聲韻母的組合，再帶這個活動之前沒有先讓Alex複習一下組合音，進度進行得太快了……所以Alex一度想了很久就是找不到正確的注音。
開心的是我教會了Alex什麼時候說「二」、什麼時候說「兩」。時間的說法和中文數字他都會了！
‧待解決的問題：
Alex給我的感覺是，他認為他自己漢拼的部分都已經會了，所以想把心思放在注音上。但是大老師上課的內容是顧及全班的，以漢拼為主，我有點擔心Alex學習的重點放在一對一上比較多，在大老師的課堂上比較少。因為只有一對一的時候我才會教他注音，大老師課堂上是不教注音的。
當然在一對一的時候我並不是全然的都用注音教學，還是會先複習課堂的部份，他的情形都沒問題後才進入額外他想學的注音。還有一點，語音教學除了字卡之外，希望自己能想出更有創意、吸引學生繼續練習語音的活動。
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